Jessica Rahm – författare

Den här boken riktar sig speciellt till dig som förälder. Den är full av tips på hur man kan vara till hjälp och stöd, samtidigt som den fungerar som en uppslagsbok så att man själv enkelt kan sätta sig in i skolämnet svenska. Boken är uppdaterad enligt den nya läroplanen som gäller från 2021.Hjälp ditt barn med svenska är skriven av yrkesverksamma svensklärare och läromedelsförfattare. Deras kombination av pedagogisk erfarenhet och kännedom om skolans formella krav är ovärderlig för dig som vill hjälpa ditt barn till bättre resultat.

Som förälder kan det vara knepigt att orientera sig i den moderna svenska skolan. Hur definieras kunskap idag? Hur bedöms elevernas arbete och hur sätts betyg när enbart goda faktakunskaper inte längre är tillräckligt? Och vad innebär ett "relativt väl utvecklat resonemang"? Den här boken riktar sig speciellt till dig som förälder. Här får du kloka tips på hur du kan vara till hjälp och stöd för ditt barn. Boken innehåller också en översikt av den moderna skolans utveckling och en genomgång av de generella kvaliteter som värderas högt i läroplanen. Hjälp ditt barn att lyckas i skolan är skriven av de yrkesverksamma lärarna Camilla Lind och Jessica Rahm. Utifrån sin pedagogiska erfarenhet och kännedom om skolans formella krav ger de konkreta råd till dig som vill hjälpa ditt barn till bättre resultat.

Rubrikerna om svenska barns sviktande läsförståelse har duggat tätt de senaste åren. Som förälder är det inte lätt att hjälpa till när man inte ens är bekant med de läsförståelsestrategier som används i skolan i dag. Men dessa och mycket, mycket mer får man lära sig i Hjälp ditt barn med svenska. Det här är en unik handbok för föräldrar som försöker hjälpa sina barn med ämnet svenska i skolan. Boken täcker hela grundskolan och gymnasiet. Förutom att den följer läroplanen, så förklarar den också kunskapsmålen så att man som förälder tydligt förstår vad som krävs av eleverna. Utöver läsförståelse tar boken om sådant som olika sätt att läsa (sökläsning, översiktsläsning, djupläsning), faktatexter, grammatik, skrivregler, hur man skriver olika typer av texter (t.ex. reportage, recension, argumenterande text och cv), prosa och dramaturgi, informationssökning, ordförråd (vet du t.ex. hur stort ordförråd det krävs för att kunna läsa och förstå en dagstidning?) och mycket mer. Camilla Lind och Jessica Rahm är lärare i svenska och har varit medarbetare i flera läroböcker i ämnet.

Stegen vänder sig till unga vuxna som av olika anledningar behöver extra träning i svenska språket. Böckerna kan användas i svenska som andraspråk, specialundervisning eller som bredvidmaterial. Texter och uppgifter håller en enkel nivå, utan att vara barnsliga.

Sätt ord på SO är ett häfte med grundläggande ord som elever möter i SO-böcker och olika massmedier. Genom olika typer av ordkunskapsuppgifter får eleverna arbeta med dessa ord och på så sätt utöka sitt aktiva ordförråd. Texterna i SO-böcker och tidningar blir lättare att förstå, och eleverna ökar därigenom sina möjligheter att nå målen.

Materialet kan användas i både svensk-, svenska som andraspråks- och SO-undervisning. Eleverna kan arbeta självständigt och rätta med hjälp av facit.

Facit finns för utskrift på www.gleerups.se

Författare är Torbjörn Falk och Jessica Rahm, lärare i SO i Stockholm.

Svensk grundskola vilar på principen om likvärdighet. Mot den bakgrunden undersöks i avhandlingen hur historisk innehållskunskap kommuniceras med högstadieelever och vilka möjligheter detta skapar för elevers kunskapsutveckling. Genom etnografiska studier i tre språkligt heterogena klasser i årskurs 7 och 8 analyseras hur tre historielärare organiserar sin undervisning och använder ämnesspecifikt språk, med fokus på hur historiska innehållsbegrepp förankras i historisk kontext, i helklassinteraktion. Med utgångspunkt i teorier om språkets roll i kunskapsbyggande, såsom social semiotik, Legitimation Code Theory (LCT) och historiedidaktik, visar analysen att lärarledd helklassinteraktion är central för att introducera, befästa och fördjupa historisk innehållskunskap särskilt genom användning av olika multimodala resurser. Genom en semantisk analys av hur historiska innehållsbegrepp förankras i historisk kontext under helklassinteraktion visar avhandlingen hur lärare använder dessa begrepp för att erbjuda kumulativ kunskap. Resultaten visar att användningen av innehållsbegrepp fungerar som temporala bryggor, vilket möjliggör jämförelser mellan olika historiska kontexter, och i sin tur kan stärka elevernas begreppsliga förståelse. Avhandlingen identifierar tre typer av innehållsbegrepp som kan användas som ett metaspråk för kan synliggöra begreppens funktion och göra dem tillgängliga för alla elever – ett viktigt steg mot en mer likvärdig historieundervisning.