Lena Aronsson – författare
375 kr
Förskolan måste kunna undervisa både gruppen och individen. För att klara av det behövs en mångfald av teorier om kunskap och lärande. Här fyller neuropedagogiken en viktig funktion för att bredda perspektiven.
Neuropedagogik handlar om att omsätta den kunskap vi har om hur hjärna och nervsystem fungerar i den pedagogiska praktiken för att exempelvis stärka impulskontrollen eller arbetsminnet hos barnen. Genom att ta in detta perspektiv breddas den vetenskapliga grunden i förskolan och bidrar till större möjlighet att anpassa arbetssätten, med hänsyn till både gruppens och individens lärande och utveckling. Även en större medvetenhet hos barnen själva om hur ”hjärnkontoret” styr allt från kroppsrörelser till tankar och känslor kan bidra till utveckling av exempelvis självreglering och empati.
Boken ger en teoretisk kunskapsgrund som tillsammans med konkreta inblickar från förskolans vardag i samband med exempelvis samling, språkutvecklingsarbete och konfliktlösning ger guidning till fler tolkningsmöjligheter och ett större pedagogiskt och didaktiskt handlingsutrymme.
Vidare diskuteras hur denna mångfald påverkar undervisningsansvaret och därmed även utvecklingen av förskolan.
Neuropedagogik i förskolan riktar sig till alla er rektorer, handledare, förskollärare och förskollärarstudenter som vill veta varför och hur modern forskning om barns utveckling och lärande gällande biologiska, psykologiska och kognitiva aspekter kan utveckla förskolans vardagspraktik.
384 kr
Tillfälligt slut
Vad innebär egentligen ledarskapsuppdraget för förskollärare: mitt i barngruppen, mitt i arbetslaget, mitt i vardagen? Utan chefsmandat men med stort ansvar enligt läroplanen, bär du som förskollärare ett uppdrag att leda både undervisning och kollegialt samarbete. Det är ett ledarskap som sker från mitten: i praktiken, i pedagogiken och i relationerna.
Uppdrag förskollärare – att leda, ansvara och säkerställa riktar sig till både förskollärarstudenter och verksamma förskollärare som vill fördjupa sin förståelse för det komplexa uppdraget att leda utan att formellt vara chef. Med hjälp av aktuell forskning, styrdokument, praktiknära exempel och handfasta övningar utforskas vad det innebär att vara pedagogisk ledare i förskolan. Här får du stöd i att utveckla en trygghet i rollen, hantera svårigheter och ta vara på de möjligheter som följer med ansvaret.
Boken fungerar både som kurslitteratur i förskollärarutbildningen och som fortbildningsmaterial för yrkesverksamma. Den är skriven av forskare och lärarutbildare med lång erfarenhet av att undervisa om pedagogiskt ledarskap i förskolan, och bygger på behov som visat sig både i utbildningssammanhang och i dialog med verksamma lärare. Här får du veta hur du kan navigera ditt uppdrag, påverka din yrkesutövning och ta plats som ledare, från mitten.
Sagt om boken:
"Uppdrag: förskollärare lyckas mycket väl med att fungera som kurslitteratur i förskollärarutbildningen och som fortbildningsmaterial för yrkesverksamma. Framför allt kan den stärka förskolläraren att kunna ta plats som ledare."Betyg: 5/5Ulf Malmqvist, BTJ-häftet nr 22, 2025
”Denna gedigna bok om förskollärarens ledarskap kommer att bli ledande! Inte bara för varje enskild förskollärare i sitt dagliga arbete. Den kan även leda förskolefältets utveckling i en riktning mot stärkt professionalitet och högre kvalitet – för barnens skull.”Hillevi Lenz TaguchiProfessor i pedagogik och barn och ungdomsvetenskap,Stockholms Universitet
”Genom verklighetsnära exempel bjuder boken in till reflektion, engagemang och samtal kring yrkesrollen och hur ledarskap utövas i vardagen. En värdefull resurs för såväl nyexaminerade som erfarna förskollärare – och för rektorer som vill stötta det pedagogiska ledarskapet i praktiken.”Marjo EricssonBiträdande rektor, Södertälje kommun
”Den här boken ger dig enkla tips och verktyg att inta din ledarroll på ett professionellt men hållbart och hälsosamt sätt, utan att skapa motstånd eller obalans i relationerna med andra. Det handlar om relationell omsorg – att skapa trygghet, tillit, förtroende som underlättar samarbetet i arbetslaget.”Nesma TaanFörskollärare, Södertälje Kommun
406 kr
Tillfälligt slut
Vilka språkliga färdigheter utvecklas genom olika metoder och aktiviteter i förskolan? Vad kan vi egentligen förvänta oss av barns språkliga förmåga under deras förskoletid? Och hur kan vi ge språkligt stöd utifrån vår kunskap om språkets struktur och barns utveckling?
Begreppet ”språkutvecklande arbetssätt i förskolan” innefattar tre centrala delar – språk, utveckling och arbetssätt – och i Barns språkutveckling vävs dessa samman till en helhet. Här ges insikter om språkets olika beståndsdelar, om barns språkutveckling samt om hur didaktiska metoder kan stimulera språket ur flera perspektiv. Syftet är att stödja både yrkesverksamma förskollärare och studenter att knyta relevant teori till det dagliga arbetet med barns språk och kommunikation.
Språkexponeringen behöver hålla hög kvalitet och utgå från både barnets befintliga språknivå och dess fortsatta utveckling. Barns språkutveckling vänder sig till dig som vill arbeta medvetet och systematiskt med språk i förskolans praktik – med ett helhetsperspektiv på vad språk är och hur det kan främjas.
Sagt om boken:
”En efterlängtad bok som förenar kunskap om barns språkutveckling med praktiska arbetssätt – ovärderlig för förskollärare, lärarutbildare och studenter i språkutvecklande arbete på vetenskaplig grund.”Christian Eidevald, leg. förskollärare och gästprofessor i pedagogik, Södertörns högskola
”Äntligen! Det har länge saknats ett samlat verk där språkutveckling och didaktik beskrivs och relateras till varandra. Synsätt och terminologi inom lingvistik och didaktik skiljer sig åt på många sätt. Författarna beskriver såväl skillnader som likheter och reder ut den väv av förmågor och handlingar som utgör barns språk under förskoleåldern. De många exemplen och den tydliga genomgången av grundläggande svensk grammatik gör detta till viktig läsning även för skolan.”Tove Nilsson Gerholm, docent i barns språkutveckling, institutionen för lingvistik, Stockholms universitet
”Med vetenskaplig grund tar den här efterlängtade boken ett helhetsgrepp om språk, barns språkutveckling och hur pedagogiska arbetssätt kan främja det viktiga arbetet med språk i förskolan. Den hjälper förskollärare att omsätta teori i praktik för att på bästa sätt stärka varje barns språkliga utveckling.”Katja Taimela, rektor, Södertälje kommun
”Barns språkutveckling. Som grund för språkutvecklande arbetssätt är både en teoretisk och praktisk bok med exempel på hur språket fungerar, hur barnet använder språket och hur pedagogerna arbetar. Det här är en bok tänkt att använda under studierna. Den kommer med stor sannolikhet att finnas på högskolornas litteraturlistor, men den passar även att återkomma till för de förskollärare som redan arbetar, till exempel som studiematerial för fortbildning.” Helhetsbetyg 5/5.Tin Carleson, BTJ-häftet nr 17, 2025