Liv Gjems – författare

Handledning är en viktig källa till lärande och utveckling som har fått stor uppmärksamhet de senaste åren. I denna bok presenteras en handledningsmodell vars syfte är att tillvarata och utveckla kompetensen i professionsgrupper som arbetar med människor. Mot bakgrund av egna erfarenheter från handledning av grupper inom förskola, skola, omvårdnad och socialt arbete visar författaren hur man lägger upp handledningen på ett systematiskt sätt så att deltagarna på bästa sätt kan utveckla sin yrkeskompetens. Utgångspunkten är ett systemteoretiskt perspektiv där förståelsen av relationer mellan människor samt mellan människor och deras omgivning står i fokus. Inledningsvis behandlas handledningsbegreppet och handledningens aktörer samt centrala systemteoretiska begrepp. Därefter följer bl.a. redogörelser för vilka omständigheter som påverkar relationen mellan handledaren och deltagarna, det enskilda samtalets struktur, vad handledaren kan göra för att utveckla handledningsprocessen i samarbete med deltagarna samt kommunikations- och grupprocesser i handledningssammanhang.Boken är lämplig som kurslitteratur inom lärarutbildning, barn- och ungdomspedagogisk utbildning samt i ämnen som pedagogik, psykologi, omvårdnad och socialt arbete. Den är även av stort intresse för yrkesverksamma inom dessa områden. Översättning: Maud Jonsson

När barn ska upprätta kontakter och skaffa sig vänner bland jämnåriga, spelar de samtalserfarenheter de har från samtal med vuxna en viktig roll. Språk och samtalskunskap liksom den kunskap om omgivningen som barnen skaffar sig i förskoleåldern får stor betydelse för deras livslånga lärande. Därför är det oerhört viktigt att veta hur man stöttar barnen i att uttrycka sig genom språk, att prata om erfarenheter och upplevelser och reflektera över dem. Att i den pedagogiska praktiken lägga vikt vid samtal handlar inte om att ta tid från andra aktiviteter där barn engagerar sig och deltar. Samtalen finns där redan. I den här boken riktas uppmärksamheten mot värdet av dessa samtal och hur viktigt det är attsom förskollärare bli medveten om hur man samtalar med barn. I boken tar författaren bland annat upp förklaringen som samtalsform. Hon beskriver hur förskollärare kan samarbeta med barn om att utveckla en förklaring, t.ex. om hur händelser kan hänga samman, hur olika procedurer kan byggas upp och hur man kan förstå handlingar eller känslomässiga reaktioner. Genom att delta i sådana samtal lär barn sig resonera, diskutera och argumentera. Boken vänder sig främst till blivande och verksamma lärare i förskola och grundskolans tidigare år.