Die analytische Philosophie hat sich seit ihrer Entstehung zu Beginn des 19.  Jahrhunderts zur dominierenden philosophischen Richtung entwickelt. Da sich analytische Detailstudien überwiegend an ein philosophisches Fachpublikum richten, wurde diese Entwicklung von fachdidaktischer Seite nur mit einer gewissen Zurückhaltung aufgegriffen. Das vorliegende Buch zeigt auf, wie Methoden und Konzepte der analytischen  Philosophie auch für den Philosophie- und Ethikunterricht nutzbar gemacht werden können. Es betont den methodischen Aspekt philosophischer Bildungsprozesse und  transformiert analytische Methoden für die Verwendung im Unterricht. Um das  methodisch-didaktische Potential der analytischen Philosophie zu nutzen, wird ein  Kategorienschema entwickelt, das die Bereiche Argumentieren, formale Logik, informelle Logik, Sprachreflexion, Wahrheitssorientierung und Begriffsklärung abdeckt.

Die analytische Philosophie hat sich seit ihrer Entstehung zu Beginn des 19.  Jahrhunderts zur dominierenden philosophischen Richtung entwickelt. Da sich analytische Detailstudien überwiegend an ein philosophisches Fachpublikum richten, wurde diese Entwicklung von fachdidaktischer Seite nur mit einer gewissen Zurückhaltung aufgegriffen. Das vorliegende Buch zeigt auf, wie Methoden und Konzepte der analytischen  Philosophie auch für den Philosophie- und Ethikunterricht nutzbar gemacht werden können. Es betont den methodischen Aspekt philosophischer Bildungsprozesse und  transformiert analytische Methoden für die Verwendung im Unterricht. Um das  methodisch-didaktische Potential der analytischen Philosophie zu nutzen, wird ein  Kategorienschema entwickelt, das die Bereiche Argumentieren, formale Logik, informelle Logik, Sprachreflexion, Wahrheitssorientierung und Begriffsklärung abdeckt.