Il volume offre un’ampia panoramica sui principali temi di riflessione nell’ambito dell’acquisizione e la didattica dell’italiano, sia in Italia che all’estero. I principali argomenti riguardano la storia della didattica dal Cinquecento fino ad oggi, i problemi e percorsi di acquisizione, le riflessioni linguistiche e metodologiche, le proposte didattiche per l’insegnamento dell’italiano a scuola e come lingua straniera o seconda. L’italiano vanta una lunga tradizione di didattica linguistica rivolta sia a dialettofoni che a stranieri e, in tempi più recenti, a bambini e giovani parlanti nativi di italiano nelle sue varietà regionali. In tempi recenti, inoltre, nuovi dibattiti e campi di ricerca si sono aggiunti a quelli già citati, attivati da fenomeni come la globalizzazione, gli spostamenti di persone per motivi lavorativi o umanitari, e la normalizzazione delle famiglie bilingui o multilingui.

Los verbos sintagmáticos italianos son una categoría que goza de una notable productividad en italiano, mientras que en español este tipo de construcciones son poco frecuentes y presentan características menos homogéneas. Tras ofrecer una revisión pormenorizada de los principales estudios ya realizados sobre el tema, esta obra ofrece un análisis exhaustivo, tanto cuantitativo como cualitativo, de los verbos de este tipo, a partir de un extenso corpus paralelo de 21 obras literarias italianas con sus correspondientes traducciones españolas. Mediante un enfoque contrastivo se presta atención a los mecanismos lingüísticos empleados en las traducciones para trasladar al español los verbos sintagmáticos italianos, a su frecuencia y a los errores de traducción más comunes.

A partir de un estudio de corpus centrado en la categoría de la evidencialidad, este libro explora cómo se ha ido consolidando el género del artículo científico en España entre 1799 y 1920. Ofrece un análisis de artículos de biología publicados en varias instituciones de la ciencia y reflexiona acerca del proceso de la profesionalización de la escritura científica. Trata de demostrar que la categoría de la evidencialidad, como responsable de señalar fuentes de información y conocimiento, resulta clave para la construcción del discurso científico. Diacrónicamente, esta categoría permite también trazar los cambios en la metodología científica, así como la evolución de las convenciones de la escritura científica.

El trabajo se centra en algunos aspectos informativos, morfosintácticos y entonativos de las peticiones de información en italiano y en español. La comparación interlingüística pone de relieve algunas diferencias que proporcionan datos útiles en el ámbito de la enseñanza del italiano y del español como lenguas extranjeras.

L'approche diachronique montre que les structures médiévales dont héritent les marqueurs actuels (si/non+faire/estre/avoir en français et sí+fazer en espagnol) fonctionnaient d'une façon très similaire.

El volumen versa sobre el origen y naturaleza de los significados y propiedades procedimentales: se propone una nueva lectura para las construcciones verbales seriales del español coge y se marcha, va y se lo cuenta; y se vuelve sobre dos marcadores discursivos cuyo análisis funcional y semántico resulta particularmente problemático:

Preliminary Study of contents and sources. Annotated edition of Šelomó Yisrael Šereślí's Judeo-Spanish-French Dictionnary. Comments on possible readings according to other Dialectology and lexicographical works.

Il volume offre un’ampia panoramica sui principali temi di riflessione nell’ambito dell’acquisizione e la didattica dell’italiano, sia in Italia che all’estero. I principali argomenti riguardano la storia della didattica dal Cinquecento fino ad oggi, i problemi e percorsi di acquisizione, le riflessioni linguistiche e metodologiche, le proposte didattiche per l’insegnamento dell’italiano a scuola e come lingua straniera o seconda. L’italiano vanta una lunga tradizione di didattica linguistica rivolta sia a dialettofoni che a stranieri e, in tempi più recenti, a bambini e giovani parlanti nativi di italiano nelle sue varietà regionali. In tempi recenti, inoltre, nuovi dibattiti e campi di ricerca si sono aggiunti a quelli già citati, attivati da fenomeni come la globalizzazione, gli spostamenti di persone per motivi lavorativi o umanitari, e la normalizzazione delle famiglie bilingui o multilingui.

Una de las constantes de la conversación coloquial es la presencia de relatos de experiencia personal. En estos, se emplea el discurso directo como forma predilecta de representación de las palabras y pensamientos de los personajes de esas historias pasadas, futuras e incluso meramente hipotéticas. Esta investigación analiza el uso del discurso directo y del verbo "decir" en los relatos cotidianos, a partir de un corpus de español coloquial del Grupo Val.Es.Co. Para ello, se describen y analizan desde las perspectivas gramatical, pragmática y conversacional casi 600 intervenciones de discurso representado. Así, se advierte que el discurso directo constituye un recurso conversacional complejo: el que permite a los hablantes reconstruir en la linealidad constitutiva del presente otro mundo posible, el de los relatos cotidianos.

El resultado pone de relieve la presencia de una teoría gramatical enmarcada en la tradición y con notables muestras de innovación y originalidad a través de distintas fases de canon que aúnan la tradición académica con las corrientes racionalistas y en donde los factores extralingüísticos desempeñan un papel relevante.

Questo libro indaga le principali (a)simmetrie esistenti fra alcune particelle additive dello spagnolo e dell’italiano dotate di diversi livelli di polifunzionalità. L’obiettivo è duplice: da una parte, sistematizzare le differenze più rilevanti in chiave contrastiva fra i segni nelle due lingue, relativamente al diverso contributo che esse danno all’articolazione informativa del testo scritto; dall’altra, dimostrare che l’equivalenza interlinguistica può, a seconda dei casi, basarsi su dispositivi di natura lessicale, sintattica o gerarchico-informativa. Si ricorre a un corpus parallelo e a un modello di segmentazione pragmatica del testo integrando criteri di analisi morfosintattici, posizionali e semantico-pragmatici.

En esta monografía buscamos desentrañar la complejidad que tradicionalmente suele asociarse con la concesividad. Consideramos que aún persisten varias cuestiones no completamente elucidadas (definición, interpretación, extensión, etc.) que justifican nuestro interés por abordar nuevamente el tema. Con tal fin adoptaremos en esta obra un enfoque onomasiológico, sincrónico y eminentemente semántico y pragmático, pues entendemos que únicamente desde la conjunción de estos enfoques podremos dar buena cuenta de todas las imbricaciones que conlleva la concesividad a diferentes niveles lingüísticos. Realizaremos nuestro estudio conjuntamente en español y en francés contemporáneos.

Questo volume raccoglie trentadue contributi articolati intorno ai tre assi principali segnalati nel sottotitolo: lessicografia, traduzione e didattica. Ad accomunare queste proposte di ricerca, pur nell’eterogeneità delle discipline, degli approcci e delle metodologie, è l’interesse per lo studio della parola e delle parole in contesti e ambiti diversi, con un’attenzione speciale verso il confronto, a più dimensioni, tra lingue e pratiche linguistiche, in particolare tra italiano e spagnolo. Il panorama offerto è vasto e articolato, sia per le prospettive adottate e i campi di studio in gioco, sia per gli spazi, i tempi, i testi attraversati dagli autori.

Il volume offre un’ampia panoramica sui principali temi di riflessione nell’ambito dell’acquisizione e la didattica dell’italiano, sia in Italia che all’estero. I principali argomenti riguardano la storia della didattica dal Cinquecento fino ad oggi, i problemi e percorsi di acquisizione, le riflessioni linguistiche e metodologiche, le proposte didattiche per l’insegnamento dell’italiano a scuola e come lingua straniera o seconda. L’italiano vanta una lunga tradizione di didattica linguistica rivolta sia a dialettofoni che a stranieri e, in tempi più recenti, a bambini e giovani parlanti nativi di italiano nelle sue varietà regionali. In tempi recenti, inoltre, nuovi dibattiti e campi di ricerca si sono aggiunti a quelli già citati, attivati da fenomeni come la globalizzazione, gli spostamenti di persone per motivi lavorativi o umanitari, e la normalizzazione delle famiglie bilingui o multilingui.

Los verbos sintagmáticos italianos son una categoría que goza de una notable productividad en italiano, mientras que en español este tipo de construcciones son poco frecuentes y presentan características menos homogéneas. Tras ofrecer una revisión pormenorizada de los principales estudios ya realizados sobre el tema, esta obra ofrece un análisis exhaustivo, tanto cuantitativo como cualitativo, de los verbos de este tipo, a partir de un extenso corpus paralelo de 21 obras literarias italianas con sus correspondientes traducciones españolas. Mediante un enfoque contrastivo se presta atención a los mecanismos lingüísticos empleados en las traducciones para trasladar al español los verbos sintagmáticos italianos, a su frecuencia y a los errores de traducción más comunes.

A partir de un estudio de corpus centrado en la categoría de la evidencialidad, este libro explora cómo se ha ido consolidando el género del artículo científico en España entre 1799 y 1920. Ofrece un análisis de artículos de biología publicados en varias instituciones de la ciencia y reflexiona acerca del proceso de la profesionalización de la escritura científica. Trata de demostrar que la categoría de la evidencialidad, como responsable de señalar fuentes de información y conocimiento, resulta clave para la construcción del discurso científico. Diacrónicamente, esta categoría permite también trazar los cambios en la metodología científica, así como la evolución de las convenciones de la escritura científica.

El trabajo se centra en algunos aspectos informativos, morfosintácticos y entonativos de las peticiones de información en italiano y en español. La comparación interlingüística pone de relieve algunas diferencias que proporcionan datos útiles en el ámbito de la enseñanza del italiano y del español como lenguas extranjeras.

L'approche diachronique montre que les structures médiévales dont héritent les marqueurs actuels (si/non+faire/estre/avoir en français et sí+fazer en espagnol) fonctionnaient d'une façon très similaire.

El volumen versa sobre el origen y naturaleza de los significados y propiedades procedimentales: se propone una nueva lectura para las construcciones verbales seriales del español coge y se marcha, va y se lo cuenta; y se vuelve sobre dos marcadores discursivos cuyo análisis funcional y semántico resulta particularmente problemático:

Preliminary Study of contents and sources. Annotated edition of Šelomó Yisrael Šereślí's Judeo-Spanish-French Dictionnary. Comments on possible readings according to other Dialectology and lexicographical works.

Il volume offre un’ampia panoramica sui principali temi di riflessione nell’ambito dell’acquisizione e la didattica dell’italiano, sia in Italia che all’estero. I principali argomenti riguardano la storia della didattica dal Cinquecento fino ad oggi, i problemi e percorsi di acquisizione, le riflessioni linguistiche e metodologiche, le proposte didattiche per l’insegnamento dell’italiano a scuola e come lingua straniera o seconda. L’italiano vanta una lunga tradizione di didattica linguistica rivolta sia a dialettofoni che a stranieri e, in tempi più recenti, a bambini e giovani parlanti nativi di italiano nelle sue varietà regionali. In tempi recenti, inoltre, nuovi dibattiti e campi di ricerca si sono aggiunti a quelli già citati, attivati da fenomeni come la globalizzazione, gli spostamenti di persone per motivi lavorativi o umanitari, e la normalizzazione delle famiglie bilingui o multilingui.

Una de las constantes de la conversación coloquial es la presencia de relatos de experiencia personal. En estos, se emplea el discurso directo como forma predilecta de representación de las palabras y pensamientos de los personajes de esas historias pasadas, futuras e incluso meramente hipotéticas. Esta investigación analiza el uso del discurso directo y del verbo "decir" en los relatos cotidianos, a partir de un corpus de español coloquial del Grupo Val.Es.Co. Para ello, se describen y analizan desde las perspectivas gramatical, pragmática y conversacional casi 600 intervenciones de discurso representado. Así, se advierte que el discurso directo constituye un recurso conversacional complejo: el que permite a los hablantes reconstruir en la linealidad constitutiva del presente otro mundo posible, el de los relatos cotidianos.

El resultado pone de relieve la presencia de una teoría gramatical enmarcada en la tradición y con notables muestras de innovación y originalidad a través de distintas fases de canon que aúnan la tradición académica con las corrientes racionalistas y en donde los factores extralingüísticos desempeñan un papel relevante.

Questo libro indaga le principali (a)simmetrie esistenti fra alcune particelle additive dello spagnolo e dell’italiano dotate di diversi livelli di polifunzionalità. L’obiettivo è duplice: da una parte, sistematizzare le differenze più rilevanti in chiave contrastiva fra i segni nelle due lingue, relativamente al diverso contributo che esse danno all’articolazione informativa del testo scritto; dall’altra, dimostrare che l’equivalenza interlinguistica può, a seconda dei casi, basarsi su dispositivi di natura lessicale, sintattica o gerarchico-informativa. Si ricorre a un corpus parallelo e a un modello di segmentazione pragmatica del testo integrando criteri di analisi morfosintattici, posizionali e semantico-pragmatici.

En esta monografía buscamos desentrañar la complejidad que tradicionalmente suele asociarse con la concesividad. Consideramos que aún persisten varias cuestiones no completamente elucidadas (definición, interpretación, extensión, etc.) que justifican nuestro interés por abordar nuevamente el tema. Con tal fin adoptaremos en esta obra un enfoque onomasiológico, sincrónico y eminentemente semántico y pragmático, pues entendemos que únicamente desde la conjunción de estos enfoques podremos dar buena cuenta de todas las imbricaciones que conlleva la concesividad a diferentes niveles lingüísticos. Realizaremos nuestro estudio conjuntamente en español y en francés contemporáneos.

Questo volume raccoglie trentadue contributi articolati intorno ai tre assi principali segnalati nel sottotitolo: lessicografia, traduzione e didattica. Ad accomunare queste proposte di ricerca, pur nell’eterogeneità delle discipline, degli approcci e delle metodologie, è l’interesse per lo studio della parola e delle parole in contesti e ambiti diversi, con un’attenzione speciale verso il confronto, a più dimensioni, tra lingue e pratiche linguistiche, in particolare tra italiano e spagnolo. Il panorama offerto è vasto e articolato, sia per le prospettive adottate e i campi di studio in gioco, sia per gli spazi, i tempi, i testi attraversati dagli autori.