Maria Caballero – författare
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La sociedad ha cambiado y los alumnos tienen nuevas necesidades que hacen que ser profesor ahora sea muy diferente. El maestro del siglo xxi necesita, ademas de conocimientos sobre su materia, herramientas que le permitan atender correctamente a esta nueva realidad. Para conseguirlo, una nueva ciencia, la Neuroeducacion, ofrece una herramienta muy poderosa que ayuda a ensenar y aprender atendiendo al propio organo encargado de todo el proceso: el cerebro. Porque el cerebro humano ha evolucionado para educar y ser educado, y ser capaces de explicar y comprender los procesos cerebrales que estan en la base del aprendizaje -la memoria, las emociones, los sentimientos, etc. - nos ayuda a modificar las estrategias pedagogicas para adecuarlas a las caracteristicas de cada persona y sus necesidades especificas, consiguiendo asi que nuestros metodos de ensenanza se adapten a las etapas del desarrollo evolutivo y a las diferencias individuales. En esta obra se exponen las bases neurales, resumiendo lo principal y estableciendo su significado para el proceso educativo, pero manteniendo una orientacion practica, que si bien impregna toda la obra, tiene un reflejo especial en los apartados denominados Que puede hacer el profesor en el aula? . La presentacion es muy amena y practica, con ejemplos, cuadros y esquemas. De este modo, se plantea el cambio en la metodologia del profesor como una de las bases de la transformacion de la escuela, y se demuestra con ejemplos tomados de la practica diaria de su autora como docente, estableciendo un puente de conexion entre la Neurociencia y las habilidades que hay que desarrollar en el ambito educativo.
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Spanska, 2019156 kr
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Conocer el funcionamiento del cerebro en el aprendizaje es necesario, pero ser capaces de adaptarlo a cada persona dentro de las materias del curriculo es imprescindible. No podemos olvidar que el fin ultimo de la educacion es generar aprendizaje para la vida potenciando el conocimiento en todos los sentidos, incluido en el emocional, pero tambien ensenar matematicas, ingles, lengua, etc., y es ahi donde precisamente fallan nuestros alumnos. Este libro pretende dotar al profesorado de las herramientas necesarias que le permitan adaptarse a las necesidades de cada persona dentro del aula inclusiva, dando una aplicacion practica en todo momento. Para conseguirlo, se propone un modelo metodologico basado en la suma de una solida fundamentacion cientifica junto con la experiencia practica en el aula. Ello sera la base para el correcto desarrollo de todas las habilidades dentro de las materias del curriculo, que ayudara a gestionar de forma apropiada tanto el curriculo de cada materia como el curriculo oculto (motivacion, uso apropiado del refuerzo, etc.). La eficacia del modelo se demuestra de forma clara y simple aportando ejemplos practicos de diferentes materias y niveles no solo a lo largo de todo el libro, sino tambien en dos unidades didacticas integradas, que se han desarrollado siguiendo este modelo.
Hacer de la neuroeducacion el arte de ensenar
Pensar y sentir para desarrollar las competencias clave
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Spanska, 2021169 kr
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La presencia de los avances cientificos en nuestra vida es un hecho cada vez mas evidente e incluirlos en el aula supone una recomendacion necesaria. Un ejemplo de ello es la neuroeducacion, que puede ayudarnos a entender el cerebro tanto del que ensena como del que aprende. Haciendonos conscientes de algunas problematicas recurrentes en educacion, lo primero que debemos hacer es entender sus motivos. Lo segundo, abordar las variables que intervienen en el aprendizaje desde una perspectiva holistica y reflexionar sobre la importancia de las capacidades en el aprendizaje para la vida. En este libro se analiza el desarrollo de tres competencias clave basicas, que son: la lectora, la matematica y la competencia socioemocional, que se articulan como los pilares mas importantes sobre los que se sustenta el conocimiento. Partiendo de esta descripcion, se ejemplifican estrategias de integracion en la practica junto con principios generales de intervencion, para conformar en el aula un clima centrado en el desarrollo de una mentalidad de crecimiento a partir de unas interacciones positivas y una retroalimentacion alumnado-docente adecuada. De este modo, se presenta el modelo metodologico holistico basado en el cerebro (BRAIM), y despues se desarrolla el modelo integrado de funciones ejecutivas y metacognicion. Estos modelos nos ayudaran a entender el que y el para que se aprende a traves de la visibilizacion de los procesos que subyacen al aprendizaje. Desde esta perspectiva, se ayuda a los estudiantes a tomar las decisiones adecuadas, desarrollando planes adaptativos que favorezcan el aprendizaje y la tolerancia a la frustracion, comenzando con el propio autoconocimiento y la autorregulacion mas eficaces. Ya lo dijo Mario Benedetti: Cuando creiamos que teniamos todas las respuestas, de pronto cambiaron todas las preguntas . Y eso es precisamente lo que nos esta pasando en educacion. (cont.)