"e;Learning by Doing"e; is about the history of experimentation in science education. The teaching of science through experiments and observation is essential to the natural sciences and its pedagogy. These have been conducted as both demonstration or as student exercises. The experimental method is seen as giving the student vital competence, skills and experiences, both at the school and at the university level. This volume addresses the historical development of experiments in science education, which has been largely neglected so far. The contributors of "e;Learning by Doing"e; pay attention to various aspects ranging from economic aspects of instrument making for science teaching, to the political meanings of experimental science education from the 17th to the 20th century. This collected volume opens the field for further debate by emphasizing the importance of experiments for both, historians of science and science educators.

"e;Objects of Understanding"e; brings together studies of artifacts, collections, and practices in science education from the early 18th century to contemporary times. Even though science education plays a crucial role in the formation, stabilisation, dissemination, transfer and transformation of scientific knowledge and practices, its history remains still an underexplored topic. This is true even more so for its material cultures and practices. Demonstration, experimentation by teachers and students, model making and dissection, but also image projection and showcasing objects have been central to science education throughout its history. Extensive teaching collections, teaching infrastructure and the architecture at schools, colleges and universities bear witness to the importance of these cultures and practices. The Chapters from various disciplines, geographical regions and contexts demonstrate the richness as well as the high potential of the field.

Dieses Buch ermöglicht in 14 Fallstudien ein tieferes Verständnis von kanonischen Experimenten der Physik und bietet Hintergründe zu deren Aufbauten und Durchführung sowie dem jeweiligen historischen Kontext. Es diskutiert, wie genau diese Experimente ausgeführt wurden und welche physikalischen Gründe es für die Auswahl der verwendeten Instrumente gab. Ebenso wird dargestellt, warum die jeweiligen Forscher diese Experimente durchführten und wie diese Ergebnisse akzeptiert werden konnten.Während eine Reihe von diesen Experimenten und deren Methoden, wie das Geiger-Müller-Zählrohr oder das Youngsche Doppelspaltexperiment, Physiklehrkräften sowie (angehenden) Physikerinnen und Physikern zwar vom Funktionsprinzip her bekannt sind, liefert dieses Buch die Hintergründe um die Herausforderungen zu verstehen, die sich beim Experimentieren stellen und die auch den Reiz des experimentellen Arbeitens ausmachen können. Es verdeutlicht, warum Forschende forschen,worin die Motivation besteht und wie veränderlich naturwissenschaftliche Praktiken in der Zeit sind. Damit leisten die hier zusammengeführten Fallstudien einen Beitrag, Physik nicht als einen Wissenskanon, sondern als einen kulturell geprägten von Menschen getragenen Prozess zu verstehen. Das Buch eignet sich damit besonders für Studierende (sowohl fachwissenschaftlich als auch des Lehramts) sowie Lehrende an Universitäten und (Hoch-)Schulen.Der InhaltDas Hookesche Gesetz – Newtons prismatische Farbzerlegung – Das Coulombsche Gesetz – Youngs Doppelspaltexperiment – Das Ohmsche Gesetz – Die Messung der Lichtgeschwindigkeit durch Fizeau bzw. Foucault – Joules Bestimmung des mechanischen Wärmeäquivalents – Spektralanalyse nach Bunsen und Kirchhoff – Die Wilsonsche Nebelkammer – Das Franck-Hertz-Experiment – Millikans Bestimmung der Elementarladung – Das Geiger-Müller-Zählrohr – Kosmische Hintergrundstrahlung

"e;Learning by Doing"e; is about the history of experimentation in science education. The teaching of science through experiments and observation is essential to the natural sciences and its pedagogy. These have been conducted as both demonstration or as student exercises. The experimental method is seen as giving the student vital competence, skills and experiences, both at the school and at the university level. This volume addresses the historical development of experiments in science education, which has been largely neglected so far. The contributors of "e;Learning by Doing"e; pay attention to various aspects ranging from economic aspects of instrument making for science teaching, to the political meanings of experimental science education from the 17th to the 20th century. This collected volume opens the field for further debate by emphasizing the importance of experiments for both, historians of science and science educators.

"e;Objects of Understanding"e; brings together studies of artifacts, collections, and practices in science education from the early 18th century to contemporary times. Even though science education plays a crucial role in the formation, stabilisation, dissemination, transfer and transformation of scientific knowledge and practices, its history remains still an underexplored topic. This is true even more so for its material cultures and practices. Demonstration, experimentation by teachers and students, model making and dissection, but also image projection and showcasing objects have been central to science education throughout its history. Extensive teaching collections, teaching infrastructure and the architecture at schools, colleges and universities bear witness to the importance of these cultures and practices. The Chapters from various disciplines, geographical regions and contexts demonstrate the richness as well as the high potential of the field.

Dieses Buch ermöglicht in 14 Fallstudien ein tieferes Verständnis von kanonischen Experimenten der Physik und bietet Hintergründe zu deren Aufbauten und Durchführung sowie dem jeweiligen historischen Kontext. Es diskutiert, wie genau diese Experimente ausgeführt wurden und welche physikalischen Gründe es für die Auswahl der verwendeten Instrumente gab. Ebenso wird dargestellt, warum die jeweiligen Forscher diese Experimente durchführten und wie diese Ergebnisse akzeptiert werden konnten.Während eine Reihe von diesen Experimenten und deren Methoden, wie das Geiger-Müller-Zählrohr oder das Youngsche Doppelspaltexperiment, Physiklehrkräften sowie (angehenden) Physikerinnen und Physikern zwar vom Funktionsprinzip her bekannt sind, liefert dieses Buch die Hintergründe um die Herausforderungen zu verstehen, die sich beim Experimentieren stellen und die auch den Reiz des experimentellen Arbeitens ausmachen können. Es verdeutlicht, warum Forschende forschen,worin die Motivation besteht und wie veränderlich naturwissenschaftliche Praktiken in der Zeit sind. Damit leisten die hier zusammengeführten Fallstudien einen Beitrag, Physik nicht als einen Wissenskanon, sondern als einen kulturell geprägten von Menschen getragenen Prozess zu verstehen. Das Buch eignet sich damit besonders für Studierende (sowohl fachwissenschaftlich als auch des Lehramts) sowie Lehrende an Universitäten und (Hoch-)Schulen.Der InhaltDas Hookesche Gesetz – Newtons prismatische Farbzerlegung – Das Coulombsche Gesetz – Youngs Doppelspaltexperiment – Das Ohmsche Gesetz – Die Messung der Lichtgeschwindigkeit durch Fizeau bzw. Foucault – Joules Bestimmung des mechanischen Wärmeäquivalents – Spektralanalyse nach Bunsen und Kirchhoff – Die Wilsonsche Nebelkammer – Das Franck-Hertz-Experiment – Millikans Bestimmung der Elementarladung – Das Geiger-Müller-Zählrohr – Kosmische Hintergrundstrahlung