Quentin Vidal – författare

La crativit et l'esprit critique sont des comptences essentielles dans des socits et des conomies complexes, mondialises et de plus en plus numriques. Si les enseignants et les dirigeants politiques considrent la crativit et l'esprit critique comme des objectifs importants de l'enseignements, beaucoup prouvent des difficults concevoir comment dvelopper ces comptences dans le cadre scolaire. Afin de rendre les choses plus visibles et tangibles pour les professionnels, l'OCDE a travaill avec des rseaux d'coles et d'enseignants dans 11 pays pour dvelopper et tester un ensemble de ressources pdagogiques qui illustrent l'enseignement, l'apprentissage et la progression de la crativit et de l'esprit critique dans l'enseignement primaire et secondaire. Grce un portfolio de rfrentiels de comptences et d'exemples de plans de cours, les enseignants sur le terrain ont fait part de leur retour d'exprience, mis en place les stratgies d'enseignement proposes et rendu compte de leur travail. Des instruments de suivi de l'efficacit de l'exprience pour une tude de validation ont aussi t tests, y compris un retour qualitatif sur le terrain fourni par les coordinateurs d'quipe. Quels sont les composantes principales de la crativit et de l'esprit critique ? Quelles stratgies et approches pdagogiques peuvent adopter les enseignants pour les dvelopper ? Comment les chefs d'tablissement peuvent-ils soutenir la formation professionnelle des enseignants ? Dans quelle mesure les enseignants ayant particip au projet ont-ils chang leurs mthodes d'enseignement ? Comment peut-on savoir si cela fonctionne et pour qui ? Ce sont certaines des questions abordes dans cet ouvrage, qui prsente les rsultats et les leons de ce projet international.

Creativity and critical thinking are key skills for complex, globalised and increasingly digitalised economies and societies. While teachers and education policy makers consider creativity and critical thinking as important learning goals, it is still unclear to many what it means to develop these skills in a school setting. To make it more visible and tangible to practitioners, the OECD worked with networks of schools and teachers in 11 countries to develop and trial a set of pedagogical resources that exemplify what it means to teach, learn and make progress in creativity and critical thinking in primary and secondary education. Through a portfolio of rubrics and examples of lesson plans, teachers in the field gave feedback, implemented the proposed teaching strategies and documented their work. Instruments to monitor the effectiveness of the intervention in a validation study were also developed and tested, supplementing the insights on the effects of the intervention in the field provided by the team co-ordinators. What are the key elements of creativity and critical thinking? What pedagogical strategies and approaches can teachers adopt to foster them? How can school leaders support teachers' professional learning? To what extent did teachers participating in the project change their teaching methods? How can we know whether it works and for whom? These are some of the questions addressed in this book, which reports on the outputs and lessons of this international project.