Rolf Becker – författare

This Research Handbook covers the theoretical foundations of the discipline; methodological problems; the effects of modernisation; educational systems; benefits of continued education; migration and social integration; and wider policy implications. Chapters discuss education as a life-long process as well as adults returning to education. Schools, families and other social contexts and influences are also considered, as well as skills formation and ways to measure achievement. Offering an analysis of policy outcomes from an empirical social-scientific perspective and emphasising the impact of social and ethnic inequality in educational opportunity, this influential Research Handbook defines the discipline and its agenda for future research.

Researchers and students interested in education, sociology and social policy including the effects of inequality will find this Research Handbook a highly relevant reference tool. It also offers an important message for policy makers and other stakeholders in the field of educational policy and training.

Visual excellence combined with invaluable diagnostic guidelines

Recent advances in ultrasound technology have dramatically advanced prenatal care, and its use is now standard. Medical professionals today can accurately detect fetal structural irregularities, and as a result, provide higher quality prenatal and postnatal patient care. This well-referenced teaching atlas is a comprehensive and practical overview of fetal ultrasound technology, providing up-to-date diagnosis and examination guidelines for the most clinically important anomalies and diseases. Incorporating an impressive collection of sonographic images and plates, the book provides an invaluable visual aid in recognizing even the most difficult-to-interpret ultrasound findings.

Key features:

No professional can afford to be without this up-to-date information. Incorporating the graphic strength of an atlas with the educational utility of a textbook, ULTRASOUND DIAGNOSIS OF FETAL ANOMALIES is essential for helping specialists to reliably identify prenatal irregularities and disease for the best results.

Gemäß dem meritokratischen Prinzip sollte alleine die Leistung eines Schülers, gemessen u.a. durch Schulnoten oder Bildungsempfehlungen, dessen Bildungschancen bestimmen. Jedoch weist die empirische Bildungsforschung darauf hin, dass das deutsche Bildungssystem diesem Anspruch bei weitem und bis heute nicht gerecht wird. So belegen zahlreiche Studien ausgeprägte Ungleichheiten der Bildungschancen nach sozialer und ethnischer Herkunft sowie nach Geschlecht und Region. Dabei gehen die angesprochenen empirischen Analysen (und die jeweils zugrunde liegenden theoretischen Konzepte) jedoch implizit häufig davon aus, dass alleine individuelle Determinanten und Ressourcen des Elternhauses für die festgestellten Bildungsungleichheiten ursächlich sind und es somit für die Bildungschancen vernachlässigbar ist, in welchen Bildungskontexten – wie etwa Schule, Schulklasse, Wohngegend, Region oder soziales Netzwerk – sich eine Schülerin oder ein Schüler befindet. Neuere Untersuchungen auf Basis von Mehrebenen- und Längsschnittanalysen zeigen allerdings, dass neben dem Wandel gesellschaftlicher Kontexte und der Expansion von Bildungsgelegenheiten auch die Bedingungen in den Schulen, Klassen und Regionen sowie die Lehrkräfte und die Zusammensetzung des Freundeskreises der Schülerinnen und Schüler einen erheblichen Einfluss auf den individuellen Bildungserfolg haben.

Bildung gehört zu den drängenden sozialen Fragen des 21. Jahrhunderts. Folgerichtig hat die soziologische Bildungsforschung in den letzten beiden Jahrzehnten einen enormen Aufschwung erfahren. Derzeit gehört sie zu einem der innovativsten Bereiche in der sozialwissenschaftlichen Theorie- und Modellbildung, Methodenentwicklung, Datenerhebung und bei den empirischen Erkenntnissen. Gleichwohl gibt es zahlreiche Leerstellen und Verengungen der soziologischen Bildungsforschung. Die Beiträge des Bandes geben daher nicht nur einen Überblick über die aktuelle soziologische Bildungsforschung, sondern widmen sich auch bislang vernachlässigten Themen, Debatten und theoretischen Ansätzen. Zahlreiche Beiträge weisen methodische Innovationen auf, wie z. B. einen Methodenmix aus qualitativen und quantitativen Analyseteilen, Inter- und Intragruppenvergleichen sowie Analysen mit bisher wenig beachteten Datensätzen in der Bildungsforschung.

Der Band umfasst ein breites Themenspektrum, das von der Grundschule bis zur Ausbildung und Hochschule in Deutschland und im internationalen Vergleich reicht. Er beinhaltet neuere Studien zur sozialen Herkunft wie auch zu Behinderung und Intersektionalität oder zu Bildungsmodellen im Zeitalter von Bologna und Kopenhagen. Unter den Autorinnen und Autoren finden sich neben renommierten Forscherinnen und Forschern auch zahlreiche Nachwuchswissenschaftlerinnen und ‑wissenschaftler.