S. Scott – författare

Why do people enter total institutions – places that confine and control them around the clock – and how does the experience change them? This book updates Goffman's classic model by introducing the Re-inventive Institution, where members voluntarily commit themselves to pursue regimes of self-improvement.

Written by geoscientists with experience of the practical problems of disasters in developing countries, this book guides the reader through the practical problems of the assessment of geohazards, their prediction and the mitigation of their effects. Not only are the obvious disasters such as earthquakes, lahars (volcanic mudflows) and gas outbursts discussed, but also quiet hazards' such as soil degradation, rising groundwater and the reduction of biodiversity. The papers arose from a meeting on geohazards in London in 1989 hosted by the Association of Geoscientists for International Development (AGID). The contributors come from a wide range of countries and have considerable experience in the field. This book should be of interest to advanced undergraduate and postgraduate geology students taking a hazards course, geologists, environmental scientists and development specialists.

Der Schwerpunkt der neuen Auflage liegt weiterhin beim Vorschul- und Grundschulalter. Aber auch das Jugendalter wird berücksichtigt, zum einen im Rahmen der entwicklungspsychopathologischen Betrachtung der spezifischen Störungen, zum anderen mit einer ausführlichen Beschreibung von jugendlicher Delinquenz, von Selbstmord und Selbstmordversuch sowie in einer verdichteten Darstellung von Schizophrenie, Substanzmissbrauch und Essstörungen.Neues detailliertes Wissen und neue klinische Erfahrung in der Kinder- und Jugendpsychiatrie spiegeln sich in den Leitlinien wider. Es hat sich eine rege Forschung zur Wechselwirkung von Genetik und Umwelt entwickelt, vor allem bei der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung. Zudem werden die psychotherapeutischen Interventionen strenger auf ihre Evidenzbasiertheit hinterfragt, und Verfahren wie das Neurofeedback scheinen dank der Informationstechnologie neue Möglichkeiten für kinder- und jugendpsychiatrische Störungen zu eröffnen.