Sara Zschiesche-Calvo – författare

Sammelband aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, , Sprache: Deutsch, Abstract: Der erste Text hinterfragt, welche Aufgaben Worterbucher haben, um Fremdsprachenerwerb zu unterstutzen. Dabei wird insbesondere auf die Unterschiede zwischen ein- und zweisprachigen Worterbuchern eingegangen. Welche Vor- und Nachteile sich aus den jeweiligen Nachschlagewerken ergeben, soll thematisiert werden. Ziel dieser Arbeit ist es aufzuzeigen, unter welchen Voraussetzungen Worterbucher als essentielles Hilfsinstrument fur Lernende verstanden werden konnen und welche Problembereiche sich aus den heutigen Anforderungen an die Nachschlagewerke ergeben. Die zweite Arbeit beschaftigt sich mit der Grammatik-Ubersetzungsmethode im modernen Fremdsprachenunterricht. Sie schafft einen geschichtlichen Uberblick zu methodischen Konzepten im Fremdsprachenunterricht mit dem Schwerpunkt der Grammatik-Ubersetzungsmethode im fruhen Fremdsprachenunterricht. Anschlie end folgt eine Darlegung der allgemeinen Lernziele der Methode und deren Bedeutung fur den Fremdsprachenunterricht. Ein exemplarisches Unterrichtsschema und mogliche Ubungs- beziehungsweise Aufgabenformen der Grammatik-Ubersetzungsmethode runden diese Arbeit ab. Der dritte Text geht der Frage nach, ob es eine kritische Periode beim Fremdspracherwerb gibt, einen sogenannten Cut-off Point, nachdem ein Spracherwerb nicht mehr moglich ist, und wenn ja, wann er stattfindet. Um diesen Fragen nachzugehen, werden drei der bedeutendsten Studien zu diesem Thema betrachtet und miteinander verglichen. Die vierte Hausarbeit widmet sich der Frage, inwieweit sich die Unterrichtstechniken des freien Textes Freinets und der Korrespondenz auf den Kontext des deutschen Fremdsprachenunterrichts au erhalb der Regelschulzeit ubertragen lie en, welche im Hauptteil der Hausarbeit anhand der greifenden didaktisch-methodischen Prinzipien Erlauterung finden. Im anschlie enden Fazit wird auf die Rentabilitat des Padagogikmodells in Bezug auf die eigenen Schlussfolgerungen der Lehrpraxis eingegangen. Die letzte Ausarbeitung gibt zunachst eine kurze Definition der Kompetenzen, welche im Fremdsprachenunterricht gepruft werden. Anschlie end werden weitere Funktionen des Testens und Prufens dargestellt. Au erdem wird das handlungs- und kompetenzorientierte Prufen betrachtet und veranschaulicht.