Tabea Mahler – författare

Masterarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,0, Universitat Hamburg (Fakultat fur Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit gibt einen Uberblick daruber, wie der Nahostkonflikt in Hamburger Oberstufenkursen exemplarisch unterrichtet wird - in den Fachern PGW und Geschichte. Sie zeigt Lernwege, Beliefs der Lehrkrafte, Methoden, Ideen, Kontroversen und Schwierigkeiten bei einem der komplexesten Unterrichtsthemen. Politikdidaktische Lehrerhandbucher, Modelle oder Theorien, die sich explizit mit dem Unterrichtsthema Nahostkonflikt beschaftigen, liegen bisher fragmentarisch vor. Beispielhaft zu nennen sind Rosa Favas Irritationen und Mirko Niehoffs "e;Nahostkonflikt kontrovers. Perspektiven fur die politische Bildung"e;. Empirische Untersuchungen bezuglich der Didaktik des Nahostkonflikt existieren bisher nicht. Die vorliegende Arbeit nimmt sich dieses Forschungsdesiderats an. Fur die Untersuchung der unterrichtlichen Praxis zum Thema Nahostkonflikt wurden teilnarrative Experteninterviews mit Lehrkraften gefuhrt, die den Nahostkonflikt unterrichtet haben. Die Studie beschrankt sich auf das Bundesland Hamburg und die gymnasiale Oberstufe, inkludiert aber die Facher Politik/Gesellschaft/Wirtschaft (PGW) und Geschichte, um die Unterrichtsrealitat abzubilden. Die vier befragten Lehrkrafte berichteten von insgesamt 6 Unterrichtsreihen, die sie durchgefuhrt haben. An mitgebrachten unterrichtlichen Artefakten gewahren die Lehrkrafte Einblicke in den Verlauf ihrer Unterrichtsreihen, in ihre Materialien, Methoden und Quellen. Sie erlautern mithilfe von personlichen, padagogischen und fachdidaktischen Argumenten, weshalb sie den komplexen Nahostkonflikt als Unterrichtsthema schatzen. Ein Vergleich der Unterrichtsreihen fuhrt zu einem Potpourri sowohl von singularen als auch mehrmals vorkommenden Impulsen fur die Didaktik des Nahostkonflikts.