Veronica Gustafsson – författare

Isa har svårt att samarbeta och hamnar ofta i konflikter. För Sally är det en utmaning att hantera intryck och att koncentrera sig på sådant som inte intresserar henne. Eli får ofta höra att han är ostrukturerad och slarvig.

Alla individer är unika. Alla elever är unika. Vi som jobbar i skolan vet att merparten av våra elever är mottagliga för det skolsystem vi har i dag och de anpassar sig väl efter de förväntningar som finns på dem. Denna bok handlar uteslutande om de elever som utmanar oss som lärare, men som framför allt utmanar vårt skolsystem de som håller oss vakna om nätterna, men som i slutänden gör oss till bättre pedagoger.   

Veronica Gustafsson är lärare, specialpedagog och föreläsare. Hon vill öka medvetenheten om hur nedsatta exekutiva förmågor som motivation, impulskontroll och initiativförmåga påverkar elevernas skolvardag. I boken visar hon hur lärare i grundskolans verksamheter kan bemöta sina elever för att  kompensera och stötta.

Hennes egna erfarenheter varvas med teori och forskning. Det gör boken användbar, både för den enskilda läraren och för diskussioner i arbetslaget samt med elevhälsan.

Innehåll Förord Inledning Kapitel 1: Våra exekutiva förmågor Kapitel 2: Skolans uppdrag Kapitel 3: Hur lyckas vi med inkludering? Kapitel 4: Extra anpassningar, särskilt stöd och batteritid Kapitel 5: Användbara modeller Kapitel 6: Elevhälsan En kort sammanfattning Litteratur

Utifrån sin egen praktik som lärare visar Veronica läsaren sina erfarenheter av att skapa situationer och lärande genom empati och en ständig nyfikenhet. Initierat beskrivs de funktioner som är nödvändiga för att kunna förstå misslyckanden och vad som är viktigt för att åstadkomma en lyckad skolgång.   David Edfelt, leg psykolog och författare 

Sally har börjat sexan och helt plötsligt är allt mycket svårare. Inte bara skolan, utan även att säga rätt saker till kompisarna. Dessutom vill pappa efter alla dessa år vara en del av hennes liv igen, men vill hon det? Adde, som hon har döpt sin adhd till, skapar större problem än vanligt och hon börjar tröttna på att vara arg.

Agnes går i samma klass och tycker också att allt har blivit svårare, trots att hon vet så mycket mer än alla andra. Till exempel att en blåvals hjärta är lika stort som en bil och att världens djupaste hål är 12 261 meter. Mest av allt önskar hon sig ett manus som hon kunde följa när hon pratar med sina klasskompisar, för det blir liksom fel hela tiden. Att gå sista året på mellanstadiet visar sig vara jobbigare än de båda anat.

En blåvals hjärta är en bok om önskan att passa in men också önskan om att få vara den man är. Vad gör man när de två önskningarna inte verkar gå att kombinera?