Virginia Mendez – författare
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Häftad, Engelska, 2022
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- In 2013, Disney released its most egalitarian film to date - but 59% of all the lines in Frozen are spoken by male characters.- 57% of children's books published annually have central male characters; just 31% have central female characters.Raising your child beyond the limitations placed on them by gender is, let's face it, an uphill battle. If you don't know where to start, or how to start, you will find inspiration, insight and plenty of practical strategies in Childhood Unlimited. From navigating the gendered constructs that dominate children's films, television and media generally, to choosing appropriate and stimulating toys beyond the binary divide, this accessible and relatable book will make the whole process much less daunting.Based on interviews with, and research by, some of the best thought-leaders from the fields of psychology, neuroscience and education, the insights in this book will not only open the eyes of any parent or caregiver, they will inspire you to help your child to look at the world in a critical, creative and empowered way. Free from the restraints of the stereotypes that surround gender, your child has the opportunity to reach their true potential - and this is the book that you need to launch them on that journey.
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Spanska, 2021173 kr
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¿Se generaliza en la escuela? Si es así, ¿cómo se generaliza? ¿Por qué es importante generalizar en matemática? Estas son algunas preguntas que nos han motivado a escribir acerca del proceso de generalización a lo largo de la escuela primaria. Entender la enseñanza de la matemática a nivel escolar como producción en cada aula lleva a pensarla de manera diferente. La generalización en matemática está asumida en este libro como modos de encontrar regularidades, patrones, de conjeturar, de producir y formular explicaciones a esas conjeturas. Estos modos de hacer y de pensar la matemática habilitan e invitan al estudiante a producirla dando lugar a una racionalidad que habitualmente aparece escondida. Sin duda esta manera de asumir la enseñanza de la matemática requiere una gestión que considere al proceso de generalización como objeto de estudio y lo integre al trabajo matemático. En estas páginas el lector encontrará modos de hacer matemática y de pensar su enseñanza centrados en el proceso de generalización en distintos contextos: aritmético y geométrico. El libro resulta un aporte sumamente interesante tanto para la formación de docentes de Matemática como para la práctica de enseñanza, pues da cuenta de una articulación fértil entre teoría didáctica y orientaciones para la práctica. La intención puesta en el proceso de generalización ilumina de manera nueva la anticipación de la gestión de la clase y la construcción de recorridos a lo largo de la escolaridad.