Wenke Mückel – författare
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Inbunden, Tyska, 2022
1 446 kr
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The new book series Formelhafte Sprache / Formulaic Language offers an integrative platform for innovative publications aiming at all forms of formulaicity (German: Vorgeformtheit, Musterhaftigkeit, Formelhaftigkeit) – linguistic, cognitive, conceptual – at all levels of language system and in language use as well as in not purely linguistic areas such as cultural heritage or knowledge creation and storage. Possible research directions are patterns/prefabs in lexicon and grammar, word formation and phraseology, written texts and oral conversations, discourses and text corpora, stereotype building and stigmatization, cognition and cultural memory, verbal and visual knowledge formation and language acquisition. The series covers monographs and conference volumes devoted to theoretical and empirical questions of linguistic, conceptual and cognitive pattern/prefab functioning in modern and historical times. Another central question is the practical role of formulaic patterns/prefabs in language acquisition and teaching. Theoretical and methodological studies from the area of usage-based linguistic frameworks, grammaticalization, lexicalization, Construction Grammars, Corpus / Computer Linguistics, Natural Language Processing and Digital Humanities are welcome. Languages of publication are German and English. All submitted manuscripts are peer-reviewed by the Advisory Board prior to publication. Advisory Board Harald Burger (Zurich, Switzerland)Joan L. Bybee (New Mexico, USA)Dmitrij Dobrovol’skij (Moscow, Russia)Stephan Elspaß (Salzburg, Austria)Christiane Fellbaum (Princeton, USA)Raymond Gibbs (Santa Cruz, USA)Annelies Häcki Buhofer (Basel, Switzerland)Claudine Moulin (Trier, Germany)Jan-Ola Östman (Helsinki, Finland)Stephan Stein (Trier, Germany)Martin Wengeler (Trier, Germany)Alison Wray (Cardiff, UK)
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PDF, Tyska, 20122 277 kr
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Mit Trübners »Deutschem Wörterbuch« (1939–1957) widmet sich die Studie einem umstrittenen lexikografischen Werk, das einst als Nachfolger des Grimmschen Wörterbuchs anerkannt war und ab 1945 schrittweise in der Bedeutungslosigkeit versank. Doch auch heute noch werden Artikel aus den hier untersuchten ersten vier Bänden des Wörterbuchs herangezogen, um die Verflechtung von Lexikografie und Nationalsozialismus in den 30er/40er Jahren des 20. Jahrhunderts zu zeigen. Dem Ausmaß der nationalsozialistischen Einflüsse, der Art der Verflechtung von Lexikografie und Nationalsozialismus und den Ursachen für den Akzeptanzverlust dieses Wörterbuchs wird bei der Beantwortung folgender Fragen nachgegangen: Sind die Wörterbuchartikel nationalsozialistisch geprägt und deshalb nicht mehr tragbar? Liegen in der Entstehungsgeschichte Gründe für die Anfechtbarkeit des Wörterbuchs? Ist die Struktur des Wörterbuchs für heutige Benutzer noch geeignet? Die Rekonstruktion der Publikations- und Rezeptionsgeschichte und die Analyse der Makro- und Mikrostruktur sowie die Untersuchung ideologischer Komponenten in den Wörterbuchartikeln ermöglichen die Klärung der Entwicklung, die dieses Wörterbuch genommen hat, und erhellen die Veränderungen in seiner Bewertung.
Del 5 - Formelhafte Sprache / Formulaic Language
Didaktische Perspektiven der Phraseologie in der Gegenwart
Häftad, Tyska, 2024
247 kr
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Del 125 - Lexicographica. Series Maior
Trübners »Deutsches Wörterbuch« - Ein Wörterbuch Aus Der Zeit Des Nationalsozialismus
Eine Lexikografische Analyse Der Ersten Vier Bände (Erschienen 1939-1943)
Häftad, Tyska, 2005
2 303 kr
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PDF, Tyska, 2022160 kr
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Übergänge in Bildungsinstitutionen beschäftigen nicht nur die betroffenen Eltern und Kinder, sondern auch das in die Übergangsgestaltung involvierte pädagogische Personal. Dabei kommt den Lehrkräften in der Primar- und Sekundarstufe eine wichtige Bedeutung zu, da sie diese sensiblen Situationen von Bildungsübergängen zwischen dem Kindesalter und dem frühen Erwachsenenalter in besonderer Weise prägen und begleiten. Vor welchen Herausforderungen im Speziellen die Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer als Fachlehrkräfte in diesem Zusammenhang stehen, versucht der Band exemplarisch an typischen Feldern des Deutschunterrichts – Schriftspracherwerb und Rechtschreibung, literarisches Lernen und literar-ästhetische Bildung sowie Schreiben und schulische Textproduktion – aufzuzeigen. Zum Inhalt: 1. Rechtschreibkompetenz an den Übergängen (Christina Noack) 2. Literarisches Lernen an der Übergangsstelle von der Primar- in die Sekundarstufe am Beispiel des Umgangs mit Figuren (Susanne Tanejew) 3. Sprachunterricht in der Schuleingangsphase mit Fibelhandpuppen – Möglichkeiten der Unterrichtspraxis mit einem ''Lernobjekt'' (Wenke Mückel) 4. Statt "Foregrounding": Literarische Aufmerksamkeit als doppelte Aufmerksamkeit – Übergänge zu ästhetisch wachem Lesen (Dieter Schrey) 5. Kreativ und produktiv: unterschiedliche Schreibmodi – Anregungen zur Unterrichtspraxis der Übergänge (Günter Graf)