Uppsala Studies in Education – serie
Visar alla böcker i serien Uppsala Studies in Education. Handla med fri frakt och snabb leverans.
2 produkter
2 produkter
Del 146 - Uppsala Studies in Education
Att formulera problem i barnpsykiatriska samtal
Häftad, Svenska, 2023
308 kr
Skickas inom 5-8 vardagar
The present study explores problem-formulation processes in Swedish child and adolescent psychiatry (Sw. Barn- och ungdomspsykiatri, BUP), drawing on an ethnomethodological conversation analytic approach to institutional talk. Data consists of video and audio recordings of 15 initial assessments, one therapeutic contact (six sessions) and one neuropsychiatric assessment (12 sessions), with children and adolescents aged 10 to 17. Shorter sequences as well as longer processes spanning several sessions are analyzed. While much prior research has examined caregiver-clinician interaction in cases involving younger children, the present study explicitly focuses on the child as an active participant. The analyses of the initial assessments demonstrate how children resist caregivers’ problem formulations by presenting alternative versions of these formulations that draw on their in-depth knowledge of their own everyday life. Clinicians’ strategies of orchestrating the talk in these sequences are shown to be critical in balancing children’s and caregivers’ relative epistemic status. In the therapeutic interactions, the analyses focus on how the participants use reported speech as an interactional resource to illustrate problematic communication patterns in the family, to model alternative courses of action, and to communicate therapeutic change. In these encounters, the child takes an active role in the process of problem formulation. Finally, neuropsychiatric assessment interactions are analyzed with a focus on the clinical sense-making process through which a shared understanding of the child’s problems is negotiated in initial and concluding phases of the contact. Through attending to clinical sense-making in negotiations between adolescents and caregivers, the study provides nuance to the image of medical interaction as primarily characterized by tensions between contrasting life-world and medical perspectives. The concluding discussion addresses how knowledge claims and conflicting versions of psychiatric problems are managed in multi-party interactions, as well as how boundaries between normality and deviance are negotiated in processes of interaction.
Del 115 - Uppsala Studies in Education
Sju barn lär sig läsa och skriva: Familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola
Häftad, Svenska, 2007
308 kr
Skickas inom 5-8 vardagar
I denna etnografiska studie har sju barn, ur olika sociala och kulturella miljöer, följts i sina hem under tre år tid. Studien har pågått från barnens fjärde till sjunde levnadsår. Syftet har varit att undersöka i vilka sammanhang barnen möter läsande och skrivande och texter av olika slag i sina familjer. Mycket snart stod det klart att barnen praktiserade olika sidor av skriftspråket tillsammans med sina föräldrar, syskon och andra närstående, tidigt i livet. De hade en rik repertoar av berättelser, sånger, bilder och ord kopplade till familjens kultur, religion och modersmål. Det mest överraskande var att barnen var så språkligt engagerade i populärkultur och medier. Det tycktes inte finnas några gränser för vad barnen kunde lära sig i samband med leksaker, populärmusik, videospel och teve-program. De kunde en rad namn och ord utan någon anknytning till annat i deras vardag. De tog reda på information genom att titta i kataloger och böcker eller genom att prata med kamrater. De övade upp en förmåga att skilja den ena bilden och symbolen från den andra. De ritade älsklingsfigurer ur leksaksvärlden och skrev önskelistor till sina föräldrar inför jul, Chanuka och ID al-Fitr. De var ofta med kamrater som barnen delade sina intressen. I kamratgruppen växlade de mellan att skriva, berätta och argumentera. Med dessa erfarenheter vandrar barnen iväg till förskola och skola, var och en med sitt unika bagage. En viktig fråga för denna studie har varit om barnen får använda sina tidigare erfarenheter och kunskaper av läsande och skrivande då de kommer till förskolan, förskoleklassen och skolan eller om vissa erfarenheter måste lämnas utanför klassrummet. Boken är författarens avhandling och utkom första gången 2007. Den används flitigt som kurslitteratur på universitetsnivå.