Eduardo Negueruela-Azarola es profesor de español L2 en la Universidad de Princeton, EE. UU.Próspero N. García es profesor titular de lingüística aplicada en el departamento de lenguas modernas de Rutgers University, Camden, EE. UU.Arturo Escandón es catedrático de educación de lenguas extranjeras del Departamento de Estudios de España y Latinoamérica y director del Centro de Estudios Latinoamericanos de la Universidad Nanzan, Japón.

"Disponemos por primera vez en español de una obra integral sobre el aprendizaje (de lenguas) enmarcado en los postulados de Vygotsky sobre el desarrollo de la persona en sociedad. Este volumen ofrece una sólida panorámica, extensa y profunda, de las cuestiones que atañen a la investigación, a la práctica docente y a la formación del profesorado desde una perspectiva sociocultural. La obra parte de la colaboración de un elenco internacional de expertos en el campo y contiene una docena de capítulos acompañados de un amplio y riguroso glosario con más de sesenta términos, que allana el acceso a unos conceptos probablemente nuevos y originales para más de un lector. Cabe destacar que el volumen despunta con una iluminadora entrevista con el profesor James P. Lantolf, quien al citar las proposiciones profundamente humanas y humanistas de Vygotsky señala que la palabra no es una relación entre el sonido y el objeto que denota sino una relación, dirigida a un objeto, entre un hablante y un oyente."Ernesto Martín Peris, Profesor emérito, Universitat Pompeu Fabra, España."Este esperado volumen aplica los principios de la teoría sociocultural (TSC) a la enseñanza del español en un amplio contexto geográfico que incluye América, Asia y Europa. Al vincular proyectos pedagógicos específicos con diferentes elementos del marco teórico, la obra presenta investigaciones estimulantes e innovadoras en español, que, además de aportar al desarrollo de la TSC, también contribuyen al campo de adquisición de segundas lenguas en su totalidad al tratar temas de interés contemporáneo para el desarrollo de segundas lenguas tales como mediación, feedback, agentividad, métodos de investigación, etc. El enfoque en la praxis educativa hace que los capítulos de este volumen no solo sean de interés para investigadores en el campo, sino también para profesionales que deseen implementar la TSC en su práctica pedagógica, basándose en una comprensión más profunda de la conceptualización de la actividad en el aula como esencialmente sociocultural e interpersonal.” Marta M. Antón, Catedrática Emérita de lingüística hispánica, Universidad de Indiana-Indianápolis, EE. UU.

• Entrevista con James P. Lantolf (a modo de prólogo)Claves de la teoría sociocultural aplicada al español LE/L2PARTE 1. Mediación y desarrollo sociocultural 1. Mediación y consciencia sociocultural2. Enseñanza-aprendizaje y desarrollo sociocultural 3. Actividad comunicativa y desarrollo del aprendiente4. Feedback interactivo y autonomíaPARTE 2. PROPUESTAS PEDAGÓGICAS SOCIOCULTURALES5. Agentividad y comunicación interpersonal6. Enseñanza conceptual y gramática pedagógica7. Zona de desarrollo próximo y evaluación dinámica8. Literacidad y desarrollo conceptual en la enseñanza de la escrituraPARTE 3. INVESTIGACIÓN Y PRAXIS PEDAGÓGICA9. El método genético en la investigación sociocultural10. Generalización prototípica, validez ecológica y estudios de caso11. Investigación-acción participativa12. Identidad y perezhivanie en la formación profesional