Wie erreiche ich Disziplin, ohne zu disziplinieren? Wie werde ich Autoritat, ohne autoritar zu sein? In diesen Fragen vieler Lehrkrafte drucken sich eine eingeschrankte (schul-)padagogische Handlungsfahigkeit und damit prekare Autorisierung aus. Ratgeber versprechen hier Losungen. Thorsten Merl und Sophia Richter untersuchen diese Ratgeber diskursanalytisch: Welche Mittel werden angeboten? Wie werden diese legitimiert? Welche ubergeordneten Autorisierungsstrategien kommen darin zum Tragen und welche Folgen haben sie fur die Padagogik? Mit diesen Fragen beleuchtet das Buch Autoritat und Disziplin als grundlegendes Problem der Padagogik.
