Die Inklusion bei kognitiv beeintrachtigten Kindern und Jugendlichen misslingt bzw. stellt eine Wurdeverletzung dar

Diskussionsbeitrag / Streitschrift aus dem Jahr 2026 im Fachbereich Padagogik - Inklusion, , Sprache: Deutsch, Abstract: Es mehren sich die Anzeichen, dass die Inklusionsbewegung in der Regelschule als gescheitert betrachtet werden muss. Die Grunde hierfur sind vielfaltiger Natur und werden in dieser Streitschrift anhand von 20 ausfuhrlich beschriebenen Thesen, inklusive Fallbeispielen, dargelegt. Die Abschaffung der Forderklassen fur Schuler und Schulerinnen mit einer Lernbehinderung hat dazu gefuhrt, dass insbesondere Heilpadagogische Sonderschulen, die fur kognitiv beeintrachtigte Schuler und Schulerinnen konzipiert worden sind, heutzutage aus allen Nahten platzen. Zudem werden viele in den Regel-Kindergarten bzw. in die Regel-Grundschule 'integrierte' Kinder in der Mittelstufe dann doch in eine Heilpadagogische Schule uberwiesen. Diese Integrationsbewegung steht auch vollig schief in der Bildungslandschaft, weil sich das Schulsystem in den letzten 50 Jahren immer weiter aufgegliedert hat, um individuellen Bedurfnissen gerecht werden zu konnen. So kennt man z. B. heute auch Klassen, ja kleine Schulen, in denen Kinder und Jugendliche mit einer Hochbegabung beschult und gefordert werden. Warum dies nicht auch bei kognitiv beeintrachtigten Kindern und Jugendlichen so sein soll, erscheint nicht einsichtig. Diese sogenannte schulische Integration ist wesentlich teurer als ursprunglich gedacht und womit vor ca. 25 Jahren Bildungspolitiker gekodert worden sind. Letztendlich kann es fur ein behindertes Kind kein Vergnugen sein, Tag fur Tag zu erleben, dass es im Grunde nicht zur Klassengemeinschaft dazugehort, weil es den vermittelten Stoff nicht oder nur ansatzweise versteht. Auch im sozialen Bereich versteht es die Spruche und Witze, die in den Pausen gemacht werden, nicht, und wenn es selber etwas zum Besten geben mochte, verdrehen die anderen Kinder offen oder heimlich, die Augen.