Markus Tiedemann ist Professor für Ethik und für Didaktik am Institut für Philosophie an der Technischen Universität Dresden

“ ... Das Buch kann Lehrkräfte dabei unterstützen, den Gang aus der Schule zu wagen, denn neben der theoretischen Fundierung am Anfang und der empirischen Konklusion am Ende, rufen mehrere hundert Seiten mit unmittelbar nutzbaren Lernorten außerhalb des Schulgebäudes zum Aufbruch aus dem Klassenzimmer auf.” (Marco Schepers, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, Jg. 45, Heft 1, 2023)

• I Theoretisch konzeptionelle Ebene 1: Die philosophische Perspektive.- II Theoretisch konzeptionelle Ebene 2: Die erlebnispädagogische Perspektive.- III Exemplarische Lernorte 1: Museen, kulturelle Einrichtungen und Gedenkstätten.- IV Exemplarische Lernorte 2: Gesellschaftliche Institutionen.- V Exemplarische Lernorte 3: Sakrale und meditative Orte.- VI Exemplarische Lernorte 4: Erlebnispädagogik und Outdoor Education.- VII Methodisch-praktische Unterrichtsbeispiele.- VIII Empirisch-kritische Ebene.

Markus Tiedemann ist Professor für Ethik und für Didaktik am Institut für Philosophie an der Technischen Universität Dresden

“ ... Das Buch kann Lehrkräfte dabei unterstützen, den Gang aus der Schule zu wagen, denn neben der theoretischen Fundierung am Anfang und der empirischen Konklusion am Ende, rufen mehrere hundert Seiten mit unmittelbar nutzbaren Lernorten außerhalb des Schulgebäudes zum Aufbruch aus dem Klassenzimmer auf.” (Marco Schepers, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, Jg. 45, Heft 1, 2023)

• I Theoretisch konzeptionelle Ebene 1: Die philosophische Perspektive.- II Theoretisch konzeptionelle Ebene 2: Die erlebnispädagogische Perspektive.- III Exemplarische Lernorte 1: Museen, kulturelle Einrichtungen und Gedenkstätten.- IV Exemplarische Lernorte 2: Gesellschaftliche Institutionen.- V Exemplarische Lernorte 3: Sakrale und meditative Orte.- VI Exemplarische Lernorte 4: Erlebnispädagogik und Outdoor Education.- VII Methodisch-praktische Unterrichtsbeispiele.- VIII Empirisch-kritische Ebene.

Markus Tiedemann ist Professor für Ethik und für Didaktik am Institut für Philosophie an der Technischen Universität Dresden

“ ... Das Buch kann Lehrkräfte dabei unterstützen, den Gang aus der Schule zu wagen, denn neben der theoretischen Fundierung am Anfang und der empirischen Konklusion am Ende, rufen mehrere hundert Seiten mit unmittelbar nutzbaren Lernorten außerhalb des Schulgebäudes zum Aufbruch aus dem Klassenzimmer auf.” (Marco Schepers, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, Jg. 45, Heft 1, 2023)

• I Theoretisch konzeptionelle Ebene 1: Die philosophische Perspektive.- II Theoretisch konzeptionelle Ebene 2: Die erlebnispädagogische Perspektive.- III Exemplarische Lernorte 1: Museen, kulturelle Einrichtungen und Gedenkstätten.- IV Exemplarische Lernorte 2: Gesellschaftliche Institutionen.- V Exemplarische Lernorte 3: Sakrale und meditative Orte.- VI Exemplarische Lernorte 4: Erlebnispädagogik und Outdoor Education.- VII Methodisch-praktische Unterrichtsbeispiele.- VIII Empirisch-kritische Ebene.