Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Bildung

Die Auseinandersetzung mit den Moglichkeiten des selbstgesteuerten Lernens ruckte in den letzten Jahren immer weiter in den Fokus der Forschung. Der Grund fur das wachsende Interesse liegt - gerade auf Seiten der padagogischen Praxis - an der Bedeutung des selbstgesteuerten Lernens im Kontext des lebenslangen Lernens. Die lerntheoretische Sicht verweist zudem auf die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen, -fahigkeiten und -stile, die die Lernenden mitbringen: Hier ermoglicht der Erwerb von Selbstlernkompetenz, dem jeweiligen Typus gema e Strategien und Arbeitstechniken zu entwickeln und so heterogenen Bedurfnissen Rechnung zu tragen. Der vorliegende Band erlautert die theoretischen Grundlagen selbstgesteuerten Lernens aus internationaler Perspektive und stellt didaktische Anwendungen in der Berufsbildungspraxis dar. Daruber hinaus thematisieren die Beitrage auch diagnostische Aspekte zur Erfassung und Bewertung von Selbstlernkompetenz. InhaltTheoriebezogene Grundlagen:Martin Lang / Gunter Patzold: Selbstgesteuertes Lernen theoretische Perspektiven und didaktische ZugangeBarry J. Zimmermann: Integrating Classical Theories of Self-Regulated Learning: A Cyclical Phase Approach to Vocational EducationMonique Boekaerts / Jeroen S. Rozendaal: Self-regulation in Dutch Secondary Vocational Education: Need for a More Systematic Approach to the Assessment of Self-regulationDidaktische Anwendungen:Birgitta Kopp / Heinz Mandl: Selbstgesteuert kooperativ lernen mit neuen MedienDetlef Sembill / Jurgen Seifried: Selbstorganisiertes Lernen als didaktische Lehr-Lern-Konzeption zur Verknupfung von selbstgesteuertem und kooperativem LernenBrigitte Geldermann / Eckart Severing / Thomas Stahl: Perspektiven des selbst gesteuerten Lernens in der betrieblichen BildungCharlotte Nuesch: Nachhaltige Verankerung der Lernkompetenzforderung Gestaltungsempfehlungen fur die SchulleitungJudith Schellenbach-Zell / Cornelia Grasel: Selbststeuerung und Interesse in kontextorientiertem Unterricht: Befunde aus dem Projekt "e;Chemie im Kontext"e;Diagnostische Aspekte:Christoph Metzger: Lernstrategien funktionsgerecht evaluieren ? eine didaktische und forschungsmethodische HerausforderungRolf Arnold / Claudia Gomez Tutor: Moglichkeiten der Einschatzung von SelbstlernkompetenzAutorenverzeichnis