Kinder-Rituale zwischen Vorder- und Hinterbühne

Dr. Monika Wagner-Willi ist Wissenschaftliche Assistentin am Institut für Sonderpädagogik der Universität Zürich.

• Vorwort.- 1. Einleitung.- 1.1. Schulische Rituale im erziehungswissenschaftlichen Diskurs.- 1.2 Empirische Erforschung von Ritualen in der Schule.- 1.3 Zur Fragestellung der vorliegenden Untersuchung.- 2. Ritual, Gemeinschaft und Institution.- 2.1 Performative Herausbildung und Aufführung des Sozialen in Ritualen.- 2.2 Liminalität und Differenzbearbeitung.- 2.3 Zur Differenz von Institution und Erfahrungsgemeinschaft.- 3. Zugang zum Feld.- 3.1 Das Feld.- 3.2 Methodischer Zugang.- 4. Das Spannungsfeld zwischen Peergroup und Unterrichtssozialität.- 4.1 Konjunktive Rituale der Peers in der Hofpause.- 4.2 Kommunikative Rituale des Unterrichts.- 5. Transitorische Liminalität und rituelle Praxis im Klassenraum.- 5.1 Kommunikative Rituale der Etablierung einer Unterrichtsorganisation.- 5.2 Konjunktive rituelle Praxen der Distanznahme gegenüber der sozialen Identität des Schülers.- 6. Rituelle Bearbeitung des Liminalen und Vereinnahmung des Konjunktiven im Unterricht.- 6.1 Rituelle Disziplinierung.- 6.2 Informelle ‚Gerichtsverfahren‘.- 6.3 Vereinnahmung des Konjunktiven durch die Institution.- 7. Methoden zur Analyse des Performativen.- 7.1 Beobachtung im schulischen Alltag.- 7.2 Dokumentarische Interpretation.- 8. Zusammenfassung der Ergebnisse.- 8.1 Klassenunterricht und Pausenhof: Kontrastierende Felder ritueller Praxen.- 8.2 Rituale und Ritualisierungen in der liminalen Phase.- 8.3 Zur (fortgesetzten) Zirkularität ritueller Differenzbearbeitung im Unterricht.- 8.4 Dokumentarische Videointerpretation und Erforschung ritueller Praxen in der Schule.- 9. Anhang.- 9.1 Richtlinien der Transkription von Gruppendiskussionen.- 9.2 Exemplarische Darstellung der Interpretation eines Videoausschnitts.- Literatur.