Was ist Unterricht?

Zur Konstitution einer pädagogischen Form

AvThomas Geier,Marion Pollmanns

Häftad, Tyska, 2015

Del i serien Studien zur Schul- und Bildungsforschung

486 kr

Beställningsvara. Skickas inom 10-15 vardagar. Fri frakt över 249 kr.

Beskrivning

Angesichts verschiedener qualitativ-empirischer Zugriffsweisen auf Unterricht und einer bislang noch ungenügenden wechselseitigen Rezeption ihrer Versuche, den Gegenstand Unterricht zu bestimmen, sollen mit dem vorliegenden Band die Gemeinsamkeiten und Differenzen der Perspektiven herausgestellt werden. Die AutorInnen interpretieren bzw. rekonstruieren dazu dieselbe transkribierte Unterrichtsstunde aus ihrer jeweiligen Forschungsperspektive und theoretisieren sie im Kontext ihrer Forschungserfahrungen. So sollen die Erträge der versammelten Ansätze für die Beantwortung der Frage „Was ist Unterricht?“ hervortreten.

Produktinformation

Utgivningsdatum:2015-08-04
Mått:148 x 210 x 14 mm
Vikt:331 g
Format:Häftad
Språk:Tyska
Serie:Studien zur Schul- und Bildungsforschung
Antal sidor:245
Upplaga:15001
Förlag:Springer Fachmedien Wiesbaden
ISBN:9783658071776

Utforska kategorier

Lärarutbildning inom Psykologi och pedagogik

Mer om författaren

Die HerausgeberInDr. Thomas Geier ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am ZSB der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Zur Zeit vertritt er die Professur für Interkulturelle Pädagogik und Lebenslange Bildung an der PH Karlsruhe.Dr. habil. Marion Pollmanns ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Recensioner i media

“Für die Verständigung über Theoretisierungen von Unterricht leistet der Band einen wesentlichen Beitrag: Theoretisierungen werden am gleichen Material und jeweils paradigmenspezifisch entwickelt – und auf diese Weise nachvollziehbar gemacht.” (Dr. Clemens Wieser, in: socialnet.de, 5. April 2016)

Innehållsförteckning

Was ist Unterricht?.- Was ist hier Unterricht?.- Die systemtheoretische Analyse einer Ordnung des Pädagogischen.- Die Perspektive der Ethnomethodologie.- Adressierungen des Subjekts und die ‚Sache‘ im Geschichtsunterricht.- Kein gemeinsamer Nenner.