Empirisches mathematisches Wissen in der Grundschule

Zur Spezifität von Wissensentwicklung in empirischen Settings am Maßstabsbegriff

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Im vorliegenden Buch werden Wissensentwicklungsprozesse von Schüler*innen der Grundschule bei der Bearbeitung empirischer Settings untersucht und dabei eine Beschreibung des für die Schüler*innen rekonstruierbaren mathematischen Wissens vorgenommen.

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