Bildung und Transformation

Zur Diskussion eines erziehungswissenschaftlichen Leitbegriffs

AvDouglas Yacek

Häftad, Tyska, 2022

Del i serien Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische Perspektiven

739 kr

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Beskrivning

Dieser Band befasst sich mit diesen und anderen zentralen Fragen der zeitgenössischen Diskussion zu Bildung und Transformation, um einen systematischen Überblick über dieses wichtige Forschungsfeld darzubieten.

Produktinformation

Utgivningsdatum:2022-08-04
Mått:155 x 235 x 12 mm
Vikt:318 g
Format:Häftad
Språk:Tyska
Serie:Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische Perspektiven
Antal sidor:195
Upplaga:22001
Förlag:Springer-Verlag Berlin and Heidelberg GmbH & Co. KG
ISBN:9783662648285

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Mer om författaren

Dr. Douglas Yacek ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Technischen Universität Dortmund.

Innehållsförteckning

Die transformative Wende in der Erziehungswissenschaft. Eine Einleitung in den Themenkomplex ‚Bildung und Transformation‘.- Teil I: Neue Entwicklungen und Problemlagen in der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse.- Bildung als Transformation? Zur Diskussion um die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse.- Transformation und Normativität. Zur Pädagogisierung des Bildungsbegriffs.- Bildung romantisch-bürgerlich denken. Transformatorische Bildung in der Hyperkultur.- Teil II: Neue Horizonte der transformativen Bildungstheorie.- Expressive Differenz – Der Abstand zwischen Beschreibung und Beschriebenem.- Bildung als begrifflich-transformierende Selbstartikulation.- „Wo die Dinge beginnen...“.- „Wie viel Transformation braucht Bildung?“ Erweiterungen und Öffnungen des bildungstheoretischen Diskurses im Anschluss an Charles Taylor.- Teil III: Forschungs- und bildungspraktische Implikationen der transformativen Bildungstheorie.- Inklusive Bildung und Transformation. Ein tätigkeitstheoretisch inspirierter Blick.- Transformation durch Theorien. Zur ‚Lebendigkeit‘ von Theoriebildung.- Transformierender Bildungsgehalt? – Schulische Subjektkonstitution im Medium der unterrichtlichen Sache.