Dr. phil. Alexander Brödner studierte Physik (B. Sc.) und Mathematik (M. Ed. Lehramt an Gymnasien) sowie Philosophie (M. A.) in Erlangen-Nürnberg, Moskau, Berlin und Chicago und promovierte 2019 im Fach Philosophie an der Freien Universität Berlin. Er war wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Sozialphilosophie des Studiengangs »Philosophy & Economics« der Universität Bayreuth, Visiting Scholar am Department of Philosophy der University of Chicago und forschte im Projekt „Schule @ Decision Theatre Lab“ des Berliner Exzellenzclusters MATH+ Berlin Mathematics Research Center. Derzeit unterrichtet er am Dathe-Gymnasium Berlin-Friedrichshain.

• Einleitung.- Historischer Rückblick.- Modellieren als Kompetenz im Mathematikunterricht.- Ziele und Perspektiven des Modellierens im Mathematikunterricht.- Theoretischer Hintergrund.- Modellierungsaufgaben.- Lernumgebung.- Vermittlung und Erwerb von Modellierungskompetenz.- Auf dem Weg zu einem ganzheitlichen Bild der Mathematik

Dr. phil. Alexander Brödner studierte Physik (B. Sc.) und Mathematik (M. Ed. Lehramt an Gymnasien) sowie Philosophie (M. A.) in Erlangen-Nürnberg, Moskau, Berlin und Chicago und promovierte 2019 im Fach Philosophie an der Freien Universität Berlin. Er war wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Sozialphilosophie des Studiengangs »Philosophy & Economics« der Universität Bayreuth, Visiting Scholar am Department of Philosophy der University of Chicago und forschte im Projekt „Schule @ Decision Theatre Lab“ des Berliner Exzellenzclusters MATH+ Berlin Mathematics Research Center. Derzeit unterrichtet er am Dathe-Gymnasium Berlin-Friedrichshain.

• Einleitung.- Historischer Rückblick.- Modellieren als Kompetenz im Mathematikunterricht.- Ziele und Perspektiven des Modellierens im Mathematikunterricht.- Theoretischer Hintergrund.- Modellierungsaufgaben.- Lernumgebung.- Vermittlung und Erwerb von Modellierungskompetenz.- Auf dem Weg zu einem ganzheitlichen Bild der Mathematik

Dr. phil. Alexander Brödner studierte Physik (B. Sc.) und Mathematik (M. Ed. Lehramt an Gymnasien) sowie Philosophie (M. A.) in Erlangen-Nürnberg, Moskau, Berlin und Chicago und promovierte 2019 im Fach Philosophie an der Freien Universität Berlin. Er war wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Sozialphilosophie des Studiengangs »Philosophy & Economics« der Universität Bayreuth, Visiting Scholar am Department of Philosophy der University of Chicago und forschte im Projekt „Schule @ Decision Theatre Lab“ des Berliner Exzellenzclusters MATH+ Berlin Mathematics Research Center. Derzeit unterrichtet er am Dathe-Gymnasium Berlin-Friedrichshain.

• Einleitung.- Historischer Rückblick.- Modellieren als Kompetenz im Mathematikunterricht.- Ziele und Perspektiven des Modellierens im Mathematikunterricht.- Theoretischer Hintergrund.- Modellierungsaufgaben.- Lernumgebung.- Vermittlung und Erwerb von Modellierungskompetenz.- Auf dem Weg zu einem ganzheitlichen Bild der Mathematik