Hur skapar vi en skola där alla elever har en bra situation samtidigt som särlösningar undviks i så hög grad som möjligt? Det är den övergripande fråga som författaren försöker besvara i denna nya och omarbetade upplaga av boken.
I boken tas ett helhetsgrepp på ”inkludering” genom att ett antal grundläggande frågor besvaras:
• Vad betyder ordet inkludering?
• Ska svensk skola vara inkluderande enligt styrdokumenten?
• Är svensk skola inkluderande?
• Vad kan vi lära oss av forskningen om vi vill skapa mer inkluderande skolor och klassrum?
• Hur kan de rektorer och lärare som vill utveckla en mer inkluderande skola systematisera sitt arbete?
• Vilka hinder och dilemman kan identifieras när avsikten är att skapa en inkluderande skola?
När dessa frågor knyts till det vardagliga arbetet i skolan möter läsaren ett till stora delar nytt sätt att tänka kring svensk skola.
En inkluderande skola – möjligheter, hinder och dilemman vänder sig till lärar- och rektorsutbildningen men är också relevant för till exempel blivande socionomer, psykologer och logopeder. Den är också högst relevant för de verksamma lärare och rektorer som vill skapa mer inkluderande klassrum och skolor samt för den allmänhet som intresserar sig för skolfrågor.
