El idioma español es desde hace casi una década la lengua extranjera más estudiada en el sistema escolar sueco después del inglés. A pesar de esto, salta a la vista la carencia de publicaciones científicas relativas a la problemática de la didáctica del español como lengua extranjera en Suecia. Nuestra investigación engloba tanto un debate teórico acerca de las diferentes metodologías aplicadas a la enseñanza de lenguas extranjeras, como la presentación de los resultados de un estudio de campo, basado en una metodología didáctica compuesta específicamente para tratar de manera intensiva el tema del indefinido y el imperfecto españoles en el nivel A2 del Marco de referencia europeo. Los resultados de este estudio apuntan a que la integración de estrategias didácticas procedentes de metodologías diversas puede contribuir a un mayor grado de corrección lingüística por parte de los estudiantes que son expuestos a una instrucción gramatical explícita, intensiva y basada en los principios de la gramática cognitiva, durante un breve periodo de clases a lo largo de todo un curso.

El idioma español es desde hace casi una década la lengua extranjera más estudiada en el sistema escolar sueco después del inglés. A pesar de esto, salta a la vista la carencia de publicaciones científicas relativas a la problemática de la didáctica del español como lengua extranjera en Suecia. Nuestra investigación engloba tanto un debate teórico acerca de las diferentes metodologías aplicadas a la enseñanza de lenguas extranjeras, como la presentación de los resultados de un estudio de campo, basado en una metodología didáctica compuesta específicamente para tratar de manera intensiva el tema del indefinido y el imperfecto españoles en el nivel A2 del Marco de referencia europeo. Los resultados de este estudio apuntan a que la integración de estrategias didácticas procedentes de metodologías diversas puede contribuir a un mayor grado de corrección lingüística por parte de los estudiantes que son expuestos a una instrucción gramatical explícita, intensiva y basada en los principios de la gramática cognitiva, durante un breve periodo de clases a lo largo de todo un curso.

El idioma español es desde hace casi una década la lengua extranjera más estudiada en el sistema escolar sueco después del inglés. A pesar de esto, salta a la vista la carencia de publicaciones científicas relativas a la problemática de la didáctica del español como lengua extranjera en Suecia. Nuestra investigación engloba tanto un debate teórico acerca de las diferentes metodologías aplicadas a la enseñanza de lenguas extranjeras, como la presentación de los resultados de un estudio de campo, basado en una metodología didáctica compuesta específicamente para tratar de manera intensiva el tema del indefinido y el imperfecto españoles en el nivel A2 del Marco de referencia europeo. Los resultados de este estudio apuntan a que la integración de estrategias didácticas procedentes de metodologías diversas puede contribuir a un mayor grado de corrección lingüística por parte de los estudiantes que son expuestos a una instrucción gramatical explícita, intensiva y basada en los principios de la gramática cognitiva, durante un breve periodo de clases a lo largo de todo un curso.