El libro analiza las representaciones que construyen los docentes de ciencias sociales e historia de educacion basica y media en torno a su practica pedagogica dentro de las escuelas, mostrando como estas ideas influyen en la manera en que ensenan y conciben su rol profesional. A partir de entrevistas y observaciones, la obra evidencia que los profesores despliegan su cotidianidad pedagogica a partir de unos propositos que orientan su quehacer, enfoques pedagogicos especificos, formas de interrelacion con sus estudiantes y estrategias recurrentes como la lectura en voz alta, la implementacion de guias y talleres, la aplicacion de tareas y la ejecucion de evaluaciones, entre otras. Se destaca que las practicas estan atravesadas por tensiones entre el deseo y el deber, asi como por fuertes condicionamientos tanto institucionales como sociales. El texto concluye que comprender estas practicas desde la mirada de los propios actores es fundamental para identificar las variables de la praxis docente y, a su vez, cuestionar prescripciones externas que imponen un "e;deber ser"e; virtuoso o cientifico, de acuerdo con las disciplinas universitarias.

El libro analiza las representaciones que construyen los docentes de ciencias sociales e historia de educacion basica y media en torno a su practica pedagogica dentro de las escuelas, mostrando como estas ideas influyen en la manera en que ensenan y conciben su rol profesional. A partir de entrevistas y observaciones, la obra evidencia que los profesores despliegan su cotidianidad pedagogica a partir de unos propositos que orientan su quehacer, enfoques pedagogicos especificos, formas de interrelacion con sus estudiantes y estrategias recurrentes como la lectura en voz alta, la implementacion de guias y talleres, la aplicacion de tareas y la ejecucion de evaluaciones, entre otras. Se destaca que las practicas estan atravesadas por tensiones entre el deseo y el deber, asi como por fuertes condicionamientos tanto institucionales como sociales. El texto concluye que comprender estas practicas desde la mirada de los propios actores es fundamental para identificar las variables de la praxis docente y, a su vez, cuestionar prescripciones externas que imponen un "e;deber ser"e; virtuoso o cientifico, de acuerdo con las disciplinas universitarias.

El libro analiza las representaciones que construyen los docentes de ciencias sociales e historia de educacion basica y media en torno a su practica pedagogica dentro de las escuelas, mostrando como estas ideas influyen en la manera en que ensenan y conciben su rol profesional. A partir de entrevistas y observaciones, la obra evidencia que los profesores despliegan su cotidianidad pedagogica a partir de unos propositos que orientan su quehacer, enfoques pedagogicos especificos, formas de interrelacion con sus estudiantes y estrategias recurrentes como la lectura en voz alta, la implementacion de guias y talleres, la aplicacion de tareas y la ejecucion de evaluaciones, entre otras. Se destaca que las practicas estan atravesadas por tensiones entre el deseo y el deber, asi como por fuertes condicionamientos tanto institucionales como sociales. El texto concluye que comprender estas practicas desde la mirada de los propios actores es fundamental para identificar las variables de la praxis docente y, a su vez, cuestionar prescripciones externas que imponen un "e;deber ser"e; virtuoso o cientifico, de acuerdo con las disciplinas universitarias.