Diego Hernan Arias Gomez – författare
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PDF, Spanska, 202446 kr
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Para la Universidad Pedagogica Nacional de Colombia (UPN), la preocupacion por la formacion inicial de maestras y maestros es igualmente evidente, y asi lo demuestran recientes investigaciones adelantadas en su seno. La ultima de ellas, que nos ocupa ahora, ha sido desarrollada por seis de nuestros grupos de investigacion y condensada en este libro titulado. Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad: la formacion inicial de profesores en Colombia. Como producto de un importante proceso de revision, analisis y comparacion, el presente estudio nos ofrece un panorama amplio y exhaustivo en torno a las distintas aristas que configuran la formacion profesional de maestros. La convocatoria que dio origen a la investigacion buscaba un estudio que ofreciera estrategias para disminuir las brechas que afectan la calidad de los programas de licenciatura en Colombia, tal como lo formulo la invitacion planteada por Colciencias.
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PDF, Spanska, 202448 kr
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Este libro es producto de la investigacion realizada durante 2016 y 2017 por profesores vinculados a cinco grupos de investigacion de la Universidad Pedagogica Nacional. Se enfoca en las implicaciones que tiene para el pais pensar la calidad de la educacion y la formacion de maestros desde las teorias del capital humano, privilegiadas por los entes gubernamentales encargados de definir la politica educativa, y que se han traducido en el enfasis otorgado a la formacion docente como factor estrategico para alcanzar la calidad de la educacion. Se confronta el Sistema de Aseguramiento de la Calidad con la experiencia de quienes enfrentan sus exigencias y se formula un conjunto de lineamientos de politica que se inspiran en las teorias de la justicia social, con el proposito de avanzar en procesos de redistribucion de recursos, reconocimiento y participacion efectiva de las comunidades academicas encargadas de formar maestros en los programas de licenciatura del pais.
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PDF, Spanska, 201848 kr
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Este libro es producto de la investigación realizada durante 2016 y 2017 por profesores vinculados a cinco grupos de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional. Se enfoca en las implicaciones que tiene para el país pensar la calidad de la educación y la formación de maestro desde las teorías del capital humano, privilegiadas por los entes gubernamentales, encargados de definir la política educativa, y que se han traducido en el énfasis otorgado a la formación docente como factor estratégico para alcanzar la calidad de la educación. Se confronta el Sistema de Aseguramiento de la Calidad con la experiencia de quienes enfrentan sus exigencias y se formula un conjunto de lineamientos de política que se inspiran en las teorías de la justicia social. Lo anterior con el propósito de avanzar en procesos de redistribución de recursos, reconocimiento y participación efectiva de las comunidades académicas encargadas de formar maestros en los programas de licenciatura del país.
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Spanska, 202560 kr
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El libro presenta los principales fundamentos teoricos y metodologicos de dos lineas de investigacion en el Enfasis Educacion, Cultura y Sociedad del Doctorado Interinstitucional en Educacion (DIE), sede Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas. El primer capitulo desarrolla un marco teorico amplio sobre las representaciones sociales, sus origenes, las categorias fundamentales y los principales aportes de los estudios que han consolidado este campo. De esta manera, ofrece al lector las herramientas conceptuales necesarias para comprender, por una parte, como los individuos y colectivos construyen significados compartidos que orientan sus practicas sociales, y, por otra, de que manera estas representaciones influyen en la vida cotidiana, en la produccion de conocimiento y en la configuracion de identidades. El segundo capitulo, centrado en la relacion entre escuela y memoria social, explora algunas categorias basicas y reflexiona sobre como los espacios educativos se convierten en escenarios privilegiados para la transmision, reinterpretacion y disputa de relatos sobre el pasado. Este dialogo que proponen los autores entre teoria y practica constituye un aporte relevante para los investigadores, docentes y estudiantes interesados en comprender el Enfasis del DIE.
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Spanska, 202592 kr
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Este libro explora las visiones de estudiantes de decimo y undecimo grado, con edades entre los 15 y los 19 anos, que han vivido el conflicto armado. A partir de una investigacion desarrollada en dos municipios -uno afectado directamente por la violencia y otro que la ha experimentado de manera mas indirecta-, se analizan los imaginarios de quienes, al final de su educacion secundaria, intentan comprender y explicar un fenomeno que ha marcado profundamente la historia del pais. Con una mirada comparativa y sensible de los contextos socioculturales, Imaginarios sobre el conflicto armado en estudiantes de contextos afectados por la violencia ofrece claves para entender como los jovenes construyen sentido sobre la guerra, la memoria y su papel como ciudadanos, al tiempo que comunican las representaciones que han elaborado en torno a los aspectos sociales e internos del conflicto armado en Colombia.
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Spanska, 201872 kr
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Un cambio educativo implica transformaciones en la estructura de la escuela y del sistema, cuya motivación, adecuación e implantación requieren largos y penosos esfuerzos por revisar los contextos y las necesidades. Los falsos cambios se convierten en las más peligrosas amenazas, porque nada es peor que "creerse en la otra silla sin haber atravesado el río"; es decir, imaginarse, de manera ingenua, situado en un paradigma alternativo, cuando en realidad se hace lo mismo de siempre con nuevos nombres, y esto abunda en la educación. Máxime cuando las políticas de turno entronizan discursos y modas pedagógicas que, sin la complejidad de su aplicación, hacen pensar que ahora sí se hará lo que no se hacía, mientras todo sigue más o menos igual: estudiantes desmotivados, conocimientos caducos, estructuras rígidas y autoritarias, horarios fijos, evaluaciones unidireccionales, maestro despedagogizados y educación sin presupuesto intelectual y económico.La complejidad del cambio educativo implica entender y abordar los sujetos, los escenarios y las condiciones de quienes los ponen en práctica y de quienes los "padecen". Como cualquier cambio social, el cambio educativo depende menos de técnicas y recetas, y más de condiciones objetivas y subjetivas para su planeación, ejecución y evaluación. Así como ninguna experiencia es transferible en forma mecánica a otra realidad, el cambio educativo adolece de esquemas rígidos de identificación que garanticen su replicación y transferencia a cualquier lugar. El cambio, de ser posible, pasa inevitablemente por las personas; es más, lo que cambia realmente a las personas. Por tanto, no existe metodología a prueba de sujetos, ni tampoco existe cambio a prueba de seres humanos.