Edgar Orlay Valbuena Ussa – författare
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Para la Universidad Pedagogica Nacional de Colombia (UPN), la preocupacion por la formacion inicial de maestras y maestros es igualmente evidente, y asi lo demuestran recientes investigaciones adelantadas en su seno. La ultima de ellas, que nos ocupa ahora, ha sido desarrollada por seis de nuestros grupos de investigacion y condensada en este libro titulado. Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad: la formacion inicial de profesores en Colombia. Como producto de un importante proceso de revision, analisis y comparacion, el presente estudio nos ofrece un panorama amplio y exhaustivo en torno a las distintas aristas que configuran la formacion profesional de maestros. La convocatoria que dio origen a la investigacion buscaba un estudio que ofreciera estrategias para disminuir las brechas que afectan la calidad de los programas de licenciatura en Colombia, tal como lo formulo la invitacion planteada por Colciencias.
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PDF, Spanska, 202447 kr
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Este libro es producto de la investigacion realizada durante 2016 y 2017 por profesores vinculados a cinco grupos de investigacion de la Universidad Pedagogica Nacional. Se enfoca en las implicaciones que tiene para el pais pensar la calidad de la educacion y la formacion de maestros desde las teorias del capital humano, privilegiadas por los entes gubernamentales encargados de definir la politica educativa, y que se han traducido en el enfasis otorgado a la formacion docente como factor estrategico para alcanzar la calidad de la educacion. Se confronta el Sistema de Aseguramiento de la Calidad con la experiencia de quienes enfrentan sus exigencias y se formula un conjunto de lineamientos de politica que se inspiran en las teorias de la justicia social, con el proposito de avanzar en procesos de redistribucion de recursos, reconocimiento y participacion efectiva de las comunidades academicas encargadas de formar maestros en los programas de licenciatura del pais.
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PDF, Spanska, 201847 kr
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Este libro es producto de la investigación realizada durante 2016 y 2017 por profesores vinculados a cinco grupos de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional. Se enfoca en las implicaciones que tiene para el país pensar la calidad de la educación y la formación de maestro desde las teorías del capital humano, privilegiadas por los entes gubernamentales, encargados de definir la política educativa, y que se han traducido en el énfasis otorgado a la formación docente como factor estratégico para alcanzar la calidad de la educación. Se confronta el Sistema de Aseguramiento de la Calidad con la experiencia de quienes enfrentan sus exigencias y se formula un conjunto de lineamientos de política que se inspiran en las teorías de la justicia social. Lo anterior con el propósito de avanzar en procesos de redistribución de recursos, reconocimiento y participación efectiva de las comunidades académicas encargadas de formar maestros en los programas de licenciatura del país.