El libro ""Diversidad e inclusión en educación"" (Cátedra Doctoral 17) aborda cómo la educación contemporánea es interpelada por la diversidad cultural, los estudios de género y las distintas formas y ritmos de aprender. Su reconocimiento y abordaje pedagógico constituyen un reto para la investigación y la formación docente, en el marco de una educación que cuestiona la homogenización, la discriminación, la exclusión, el racismo y el etnocentrismo.Conceptos como inclusión, discapacidad y justicia social, y sus relaciones con la pedagogía, son objeto de estudio en múltiples áreas como el lenguaje, las ciencias sociales, humanas y naturales, y los estudios culturales y de género. Las políticas actuales de inclusión y equidad a nivel mundial, nacional y regional instan a la comunidad educativa a responder a esta diversidad de perspectivas, identidades, necesidades y habilidades, para que cada estudiante sea reconocido, pueda participar y aprender.

Este libro consigna los resultados de una investigación que trata el tema del estilo de enseñanza en su dimensión comunicativa. La autora apunta a la exploración de las implicaciones pedagógicas de las similitudes y diferencias en estilo cognitivo entre profesores y estudiantes. El objetivo general de este trabajo consiste en identificar estilos de enseñanza para profesores de ciencias, según las modalidades del comportamiento comunicativo observadas en situaciones de aula y establecer sus relaciones con el estilo cognitivo en la dimensión de independencia-dependencia de campo.

Esta publicación se ocupa esencialmente de la relación entre la educación y las tecnologías de la información y la comunicación. Las conferencias presentadas conforman un amplio abanico de posibilidades de reflexión sobre las TIC en el ámbito educativo, de tal manera que su mirada de conjunto ofrece un marco de referencia general, pero suficiente, para aquel que desee construirse una imagen informada sobre las principales áreas de investigación en el campo. Este libro se divide en tres partes fundamentales: la mirada del diseño (propuestas de formas de uso provechoso para el aprendizaje de herramientas tecnológicas); la de las subjetividades (exploración de escenarios tecnológicos en relación con sus usuarios), y la de las reflexiones (análisis críticos sobre lo tecnológico en contextos educativos).

El libro ""Diversidad e inclusión en educación"" (Cátedra Doctoral 17) aborda cómo la educación contemporánea es interpelada por la diversidad cultural, los estudios de género y las distintas formas y ritmos de aprender. Su reconocimiento y abordaje pedagógico constituyen un reto para la investigación y la formación docente, en el marco de una educación que cuestiona la homogenización, la discriminación, la exclusión, el racismo y el etnocentrismo.Conceptos como inclusión, discapacidad y justicia social, y sus relaciones con la pedagogía, son objeto de estudio en múltiples áreas como el lenguaje, las ciencias sociales, humanas y naturales, y los estudios culturales y de género. Las políticas actuales de inclusión y equidad a nivel mundial, nacional y regional instan a la comunidad educativa a responder a esta diversidad de perspectivas, identidades, necesidades y habilidades, para que cada estudiante sea reconocido, pueda participar y aprender.

Este libro consigna los resultados de una investigación que trata el tema del estilo de enseñanza en su dimensión comunicativa. La autora apunta a la exploración de las implicaciones pedagógicas de las similitudes y diferencias en estilo cognitivo entre profesores y estudiantes. El objetivo general de este trabajo consiste en identificar estilos de enseñanza para profesores de ciencias, según las modalidades del comportamiento comunicativo observadas en situaciones de aula y establecer sus relaciones con el estilo cognitivo en la dimensión de independencia-dependencia de campo.

Esta publicación se ocupa esencialmente de la relación entre la educación y las tecnologías de la información y la comunicación. Las conferencias presentadas conforman un amplio abanico de posibilidades de reflexión sobre las TIC en el ámbito educativo, de tal manera que su mirada de conjunto ofrece un marco de referencia general, pero suficiente, para aquel que desee construirse una imagen informada sobre las principales áreas de investigación en el campo. Este libro se divide en tres partes fundamentales: la mirada del diseño (propuestas de formas de uso provechoso para el aprendizaje de herramientas tecnológicas); la de las subjetividades (exploración de escenarios tecnológicos en relación con sus usuarios), y la de las reflexiones (análisis críticos sobre lo tecnológico en contextos educativos).