Tesis doctoral que tiene como objetivo el examen y la consolidacion del Modelo Estilos Parentales en la Discapacidad -MEPD- (Manjarres, 2012) como herramienta dinamica de comprension y caracterizacion de los estilos de educacion parental presentes en la crianza de personas con discapacidad y su influencia en el desarrollo de la autonomia. Se realizo a partir de dos fases, la primera, permitio examinar y consolidar el caracter descriptivo del modelo (su capacidad para caracterizar e identificar los estilos de educacion parental) y la segunda, permitio analizar la permanencia e implicaciones del estilo educativo parental en el desarrollo de la autonomia personal y en la construccion del proyecto de vida. Para el logro de los objetivos se realizaron cuatro estudios: 1) Crianza, parentalidad y discapacidad. Analisis de la produccion cientifica en el periodo 2000-2018, que se constituyo en el marco de antecedentes de la investigacion; 2) Estilos parentales en la discapacidad: examen de la evidencia empirica sobre un modelo, que permitio precisar el caracter descriptivo del MEPD; 3) Permanencias y transformaciones de los estilos parentales en la crianza de personas con discapacidad, que permitio examinar la estabilidad y funcionalidad de los estilos de educacion parental; y 4) Influencia de los estilos educativos parentales en la construccion de proyectos de vida autonomos de personas con discapacidad. Estudio retrospectivo, que permitio hacer un acercamiento a la relacion entre estilo educativo parental y la construccion del proyecto de vida autonomo. Los cuatro estudios posibilitaron el planteamiento de una version perfeccionada del MEPD (Manjarres & Hederich, 2018) y la proyeccion de recomendaciones para la intervencion con familias que fortalezcan la funcion educativa parental y la construccion de proyectos de vida autonomos.

Familia y escuela: oportunidad de formacion, posibilidad de interaccion explora la relacion esencial entre estas dos instituciones en los procesos educativos. Este libro surge del estudio realizado por el grupo de investigacion Familia y Escuela de la Universidad Pedagogica Nacional, que sistematizo su trayectoria de once anos (2005-2016). La obra identifica aspectos clave en la formacion inicial y continua de docentes, abordando las demandas relacionadas con la interaccion familia-escuela para fortalecer la educacion. A traves de un enfoque teorico, practico e investigativo, proporciona herramientas para comprender esta compleja relacion y proponer estrategias que promuevan la corresponsabilidad en el desarrollo de ninos, ninas y jovenes. Con cuatro modelos teoricos y talleres practicos, este libro es un recurso valioso para docentes y profesionales educativos, facilitando la aplicabilidad y generalizacion del conocimiento en su ambito laboral. Una obra disenada para apoyar la cualificacion profesional y abrir nuevos caminos en la formacion educativa.

El libro ""Diversidad e inclusión en educación"" (Cátedra Doctoral 17) aborda cómo la educación contemporánea es interpelada por la diversidad cultural, los estudios de género y las distintas formas y ritmos de aprender. Su reconocimiento y abordaje pedagógico constituyen un reto para la investigación y la formación docente, en el marco de una educación que cuestiona la homogenización, la discriminación, la exclusión, el racismo y el etnocentrismo.Conceptos como inclusión, discapacidad y justicia social, y sus relaciones con la pedagogía, son objeto de estudio en múltiples áreas como el lenguaje, las ciencias sociales, humanas y naturales, y los estudios culturales y de género. Las políticas actuales de inclusión y equidad a nivel mundial, nacional y regional instan a la comunidad educativa a responder a esta diversidad de perspectivas, identidades, necesidades y habilidades, para que cada estudiante sea reconocido, pueda participar y aprender.

La pregunta por las circunstancias en las que se desarrollan dinámicas de crianza en contextos familiares de personas con discapacidad es la discusión central de este libro. En un trabajo conjunto entre la Universidad Pedagógica Nacional y la Fundación Universitaria Monserrate, los autores de este libro dan prelación al estudio de carácter interpretativo con enfoque etnográfico para establecer un acercamiento a las principales tipologías, relaciones intrafamiliares, funciones y formas de crianza por parte de familias de personas con discapacidad, tomando escenarios específicos registrados en Antioquia, Bolívar, Cundinamarca y Santander. Esta publicación constituye un aporte y un antecedente documental crucial para generar nuevos ejercicios de investigación en torno a la concepción teórica sobre la función social y educativa de las familias en Colombia.

Tesis doctoral que tiene como objetivo el examen y la consolidacion del Modelo Estilos Parentales en la Discapacidad -MEPD- (Manjarres, 2012) como herramienta dinamica de comprension y caracterizacion de los estilos de educacion parental presentes en la crianza de personas con discapacidad y su influencia en el desarrollo de la autonomia. Se realizo a partir de dos fases, la primera, permitio examinar y consolidar el caracter descriptivo del modelo (su capacidad para caracterizar e identificar los estilos de educacion parental) y la segunda, permitio analizar la permanencia e implicaciones del estilo educativo parental en el desarrollo de la autonomia personal y en la construccion del proyecto de vida. Para el logro de los objetivos se realizaron cuatro estudios: 1) Crianza, parentalidad y discapacidad. Analisis de la produccion cientifica en el periodo 2000-2018, que se constituyo en el marco de antecedentes de la investigacion; 2) Estilos parentales en la discapacidad: examen de la evidencia empirica sobre un modelo, que permitio precisar el caracter descriptivo del MEPD; 3) Permanencias y transformaciones de los estilos parentales en la crianza de personas con discapacidad, que permitio examinar la estabilidad y funcionalidad de los estilos de educacion parental; y 4) Influencia de los estilos educativos parentales en la construccion de proyectos de vida autonomos de personas con discapacidad. Estudio retrospectivo, que permitio hacer un acercamiento a la relacion entre estilo educativo parental y la construccion del proyecto de vida autonomo. Los cuatro estudios posibilitaron el planteamiento de una version perfeccionada del MEPD (Manjarres & Hederich, 2018) y la proyeccion de recomendaciones para la intervencion con familias que fortalezcan la funcion educativa parental y la construccion de proyectos de vida autonomos.

Familia y escuela: oportunidad de formacion, posibilidad de interaccion explora la relacion esencial entre estas dos instituciones en los procesos educativos. Este libro surge del estudio realizado por el grupo de investigacion Familia y Escuela de la Universidad Pedagogica Nacional, que sistematizo su trayectoria de once anos (2005-2016). La obra identifica aspectos clave en la formacion inicial y continua de docentes, abordando las demandas relacionadas con la interaccion familia-escuela para fortalecer la educacion. A traves de un enfoque teorico, practico e investigativo, proporciona herramientas para comprender esta compleja relacion y proponer estrategias que promuevan la corresponsabilidad en el desarrollo de ninos, ninas y jovenes. Con cuatro modelos teoricos y talleres practicos, este libro es un recurso valioso para docentes y profesionales educativos, facilitando la aplicabilidad y generalizacion del conocimiento en su ambito laboral. Una obra disenada para apoyar la cualificacion profesional y abrir nuevos caminos en la formacion educativa.

El libro ""Diversidad e inclusión en educación"" (Cátedra Doctoral 17) aborda cómo la educación contemporánea es interpelada por la diversidad cultural, los estudios de género y las distintas formas y ritmos de aprender. Su reconocimiento y abordaje pedagógico constituyen un reto para la investigación y la formación docente, en el marco de una educación que cuestiona la homogenización, la discriminación, la exclusión, el racismo y el etnocentrismo.Conceptos como inclusión, discapacidad y justicia social, y sus relaciones con la pedagogía, son objeto de estudio en múltiples áreas como el lenguaje, las ciencias sociales, humanas y naturales, y los estudios culturales y de género. Las políticas actuales de inclusión y equidad a nivel mundial, nacional y regional instan a la comunidad educativa a responder a esta diversidad de perspectivas, identidades, necesidades y habilidades, para que cada estudiante sea reconocido, pueda participar y aprender.

La pregunta por las circunstancias en las que se desarrollan dinámicas de crianza en contextos familiares de personas con discapacidad es la discusión central de este libro. En un trabajo conjunto entre la Universidad Pedagógica Nacional y la Fundación Universitaria Monserrate, los autores de este libro dan prelación al estudio de carácter interpretativo con enfoque etnográfico para establecer un acercamiento a las principales tipologías, relaciones intrafamiliares, funciones y formas de crianza por parte de familias de personas con discapacidad, tomando escenarios específicos registrados en Antioquia, Bolívar, Cundinamarca y Santander. Esta publicación constituye un aporte y un antecedente documental crucial para generar nuevos ejercicios de investigación en torno a la concepción teórica sobre la función social y educativa de las familias en Colombia.