Tesis doctoral que tiene como objetivo el examen y la consolidacion del Modelo Estilos Parentales en la Discapacidad -MEPD- (Manjarres, 2012) como herramienta dinamica de comprension y caracterizacion de los estilos de educacion parental presentes en la crianza de personas con discapacidad y su influencia en el desarrollo de la autonomia. Se realizo a partir de dos fases, la primera, permitio examinar y consolidar el caracter descriptivo del modelo (su capacidad para caracterizar e identificar los estilos de educacion parental) y la segunda, permitio analizar la permanencia e implicaciones del estilo educativo parental en el desarrollo de la autonomia personal y en la construccion del proyecto de vida. Para el logro de los objetivos se realizaron cuatro estudios: 1) Crianza, parentalidad y discapacidad. Analisis de la produccion cientifica en el periodo 2000-2018, que se constituyo en el marco de antecedentes de la investigacion; 2) Estilos parentales en la discapacidad: examen de la evidencia empirica sobre un modelo, que permitio precisar el caracter descriptivo del MEPD; 3) Permanencias y transformaciones de los estilos parentales en la crianza de personas con discapacidad, que permitio examinar la estabilidad y funcionalidad de los estilos de educacion parental; y 4) Influencia de los estilos educativos parentales en la construccion de proyectos de vida autonomos de personas con discapacidad. Estudio retrospectivo, que permitio hacer un acercamiento a la relacion entre estilo educativo parental y la construccion del proyecto de vida autonomo. Los cuatro estudios posibilitaron el planteamiento de una version perfeccionada del MEPD (Manjarres & Hederich, 2018) y la proyeccion de recomendaciones para la intervencion con familias que fortalezcan la funcion educativa parental y la construccion de proyectos de vida autonomos.

Tesis doctoral que tiene como objetivo el examen y la consolidacion del Modelo Estilos Parentales en la Discapacidad -MEPD- (Manjarres, 2012) como herramienta dinamica de comprension y caracterizacion de los estilos de educacion parental presentes en la crianza de personas con discapacidad y su influencia en el desarrollo de la autonomia. Se realizo a partir de dos fases, la primera, permitio examinar y consolidar el caracter descriptivo del modelo (su capacidad para caracterizar e identificar los estilos de educacion parental) y la segunda, permitio analizar la permanencia e implicaciones del estilo educativo parental en el desarrollo de la autonomia personal y en la construccion del proyecto de vida. Para el logro de los objetivos se realizaron cuatro estudios: 1) Crianza, parentalidad y discapacidad. Analisis de la produccion cientifica en el periodo 2000-2018, que se constituyo en el marco de antecedentes de la investigacion; 2) Estilos parentales en la discapacidad: examen de la evidencia empirica sobre un modelo, que permitio precisar el caracter descriptivo del MEPD; 3) Permanencias y transformaciones de los estilos parentales en la crianza de personas con discapacidad, que permitio examinar la estabilidad y funcionalidad de los estilos de educacion parental; y 4) Influencia de los estilos educativos parentales en la construccion de proyectos de vida autonomos de personas con discapacidad. Estudio retrospectivo, que permitio hacer un acercamiento a la relacion entre estilo educativo parental y la construccion del proyecto de vida autonomo. Los cuatro estudios posibilitaron el planteamiento de una version perfeccionada del MEPD (Manjarres & Hederich, 2018) y la proyeccion de recomendaciones para la intervencion con familias que fortalezcan la funcion educativa parental y la construccion de proyectos de vida autonomos.

Tesis doctoral que tiene como objetivo el examen y la consolidacion del Modelo Estilos Parentales en la Discapacidad -MEPD- (Manjarres, 2012) como herramienta dinamica de comprension y caracterizacion de los estilos de educacion parental presentes en la crianza de personas con discapacidad y su influencia en el desarrollo de la autonomia. Se realizo a partir de dos fases, la primera, permitio examinar y consolidar el caracter descriptivo del modelo (su capacidad para caracterizar e identificar los estilos de educacion parental) y la segunda, permitio analizar la permanencia e implicaciones del estilo educativo parental en el desarrollo de la autonomia personal y en la construccion del proyecto de vida. Para el logro de los objetivos se realizaron cuatro estudios: 1) Crianza, parentalidad y discapacidad. Analisis de la produccion cientifica en el periodo 2000-2018, que se constituyo en el marco de antecedentes de la investigacion; 2) Estilos parentales en la discapacidad: examen de la evidencia empirica sobre un modelo, que permitio precisar el caracter descriptivo del MEPD; 3) Permanencias y transformaciones de los estilos parentales en la crianza de personas con discapacidad, que permitio examinar la estabilidad y funcionalidad de los estilos de educacion parental; y 4) Influencia de los estilos educativos parentales en la construccion de proyectos de vida autonomos de personas con discapacidad. Estudio retrospectivo, que permitio hacer un acercamiento a la relacion entre estilo educativo parental y la construccion del proyecto de vida autonomo. Los cuatro estudios posibilitaron el planteamiento de una version perfeccionada del MEPD (Manjarres & Hederich, 2018) y la proyeccion de recomendaciones para la intervencion con familias que fortalezcan la funcion educativa parental y la construccion de proyectos de vida autonomos.