Carlos Ernesto Noguera Ramirez – författare

El presente libro, fruto deldesarrollo de la Catedra Doctoral "e;Comenio, 350 anos despues"e;, llevada a cabo en el Doctorado Interinstitucional en Educacion en la UPN, se ocupa de activar este aspecto de la memoria de la pedagogia y de la escuela, y lo pone a disposicion de los lectores. Asi, desde esta Universidad, consagrada al estudio y promocion de la educacion y la pedagogia, reunimos y ofrecemos una recopilacion que refleja la actualidad de la investigacion sobre la figura de Comenio, especialmente en el ambito latinoamericano. Como los lectores pueden advertir, este libro esta atravesado por un dialogo constante entre la educacion, la pedagogia y distintasareas del saber; dentro de las cuales, cabe destacar especialmente el dialogo con la filosofia.

Que hace de la educacion y la pedagogia un campo de conocimiento? Hasta donde pueden llegar los limites y enfoques de la educacion como objeto de estudio? Este libro reune las reflexiones mas recientes y transformadoras de la primera Catedra Doctoral de la Universidad Pedagogica Nacional, un espacio donde docentes e investigadores del Doctorado Interinstitucional en Educacion trazaron nuevas rutas para comprender y transformar la practica educativa en el pais. A traves de una solida compilacion de articulos, esta obra explora los fundamentos teoricos y epistemologicos de la educacion desde enfoques tan diversos como la fenomenologia, la pedagogia urbana, la educacion popular y la teoria de la complejidad, entre otros. Cada capitulo cuestiona y redefine conceptos clave, iluminando el dialogo entre la historia, las politicas educativas y las dinamicas sociales. Dirigido tanto a academicos como a lectores curiosos por entender el impacto de la educacion en la construccion de una sociedad democratica, este libro no solo analiza la disciplina pedagogica, sino que tambien ofrece herramientas y perspectivas que prometen influir en el futuro de las practicas educativas en Colombia.

Lector voraz y escritor prolijo y prolífico, Alfredo Veiga-Neto es el gran divulgador, para el campo de la educación, del pensamiento de Foucault en América Latina, pues, sin lugar a dudas, no hay otro intelectual en nuestro continente que haya dedicado parte significativa de su vida profesional a interpretar y difundir el pensamiento del filósofo francés. La labor de divulgación del pensamiento de un autor es una actividad que enriquece y dinamiza una comunidad académica. La lectura e interpretación de Foucault que ha realizado Alfredo Veiga no solo dio origen a un nuevo campo de trabajo académico en Brasil, los "estudios foucaultianos en educación", sino que, además, contribuyó a su consolidación y a su extensión a otros países del continente.

Los estudios sobre la pedagogía y su historia realizados por el Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica (GHPP) a lo largo de sus cuatro décadas de existencia han dado lugar a una tradición de pensamiento. Por tradición entendemos un conjunto decantado de herramientas para pensar que han sido probadas, utilizadas una y otra vez, de ciertas maneras; por lo tanto, se han modificado y vigorizado a la vez. No se trata de unos contenidos fijos o de unos principios doctrinales establecidos e inamovibles, sino de instrumentos depurados, perfeccionados, o aun sin terminar, apenas elaborados. Desde luego, una tradición agrupa afirmaciones, explicaciones, formas de comprender, perspectivas, pero al ser transmitida siempre sufre modificaciones, transformaciones. No hay tradición sin transmisión y, por ende, sin transformación. En los escritos incluidos en el presente libro se muestran algunas de las transformaciones más recientes a que ha dado lugar la tradición del GHPP.

"El estatuto del saber histórico en el campo de la educación no se agota en una historia historiográficamente correcta, detallada, llena de fuentes de archivo y con notas a pie de página bien hechas y consistentes. Carlos Noguera, con su trabajo, nos recuerda que los momentos de síntesis y la gran narración acompañan al saber educativo como un fantasma, y que la audacia intelectual vinculada con este tipo de ejercicios no desmiente la historiografía prolija sino que le otorga un espacio adicional de despliegue y de interpretación." Prólogo de Marcelo Caruso, Universidad de Humboldt, Berlín. Coedición con el grupo Historia de la práctica pedagógica, Universidad de Antioquia, Colombia.