Erika Sturk – författare

Skrivandet är en självklar del av skolans alla ämnen, kanske till och med så självklar att vi inte riktigt tänker på den mängd av färdigheter som ingår. Så vad är då viktigt att ha kunskap om för att kunna stötta elevers skrivutveckling? Och hur går man till väga rent praktiskt?I den här boken tar författarna avstamp i skrivdidaktisk forskning. I tydliga resonemang lyfter de fram en rad viktiga aspekter på skrivande och skrivundervisning, men också hur vi kan förstå dem i samspel och som en helhet. I kapitlen ryms bland mycket annat interaktionen mellan läsande och skrivande, multimodalt skrivande, skrivande genom dataspelande och lek, svårigheter i skrivande och skrivande i flerspråkiga klassrum. Målet är att ge lärare redskap för att tänka bredare och djupare om sin skriv­undervisning och därmed kunna utveckla den.Boken riktar sig till såväl lärarstudenter som lärare i grundskolan. Samtliga kapitel visar forskningens potential att göra skillnad för elevers skrivutveckling och ger många konkreta undervisnings­exempel från grundskolans alla stadier.

Elever i svensk grundskola har kunskaper i och erfarenheter av många olika språk. Sådana kunskaper efterfrågas i ett globaliserat samhälle, där internationalisering står högt upp på agendan. För att stödja samtliga elever i grundskolans alla ämnen och främja deras språk- och kunskapsutveckling behöver undervisningen utformas utifrån ett flerspråkighetsperspektiv. Det karaktäriseras av att lärarna tar hänsyn till elevernas språkkunskaper och stödjer deras språkutveckling med beprövade metoder.I den här boken utgår författarna från flerspråkighet som norm och tar avstamp i aktuell ämnesdidaktisk forskning i skolans olika ämnen, såsom språk, NO, SO, matematik och estetiska ämnen. De beskriver och diskuterar undervisningspraktiker från en mängd klassrum samt ger konkreta undervisningsförslag riktade till grundskolans låg-, mellan- och högstadium.Flerspråkighet i grundskolan riktar sig främst till blivande och verksamma lärare men även till lärarutbildare och skolledare.

Att skriva är centralt i en människas liv. Vi tänker genom vårt skrivande, vi kommunicerar genom vårt skrivande och vi deltar genom vårt skrivande. Därför är det av stor betydelse att lärare ser skrivandet i skolan som en deltagande aktivitet, där eleverna stöttas i att kunna, vilja och våga delta i samhället genom sitt skrivande.Författarna beskriver såväl konkreta som språkdidaktiska redskap för en undervisning som ökar elevers språkliga medvetenhet och vidgar deras språkliga repertoar. Tankarna som presenteras är förankrade i teoretiska ramverk som appraisal och dialogism, och utmynnar i praktiska undervisningsaktiviteter. Syftet är att låta eleverna engageras i skrivande i olika kontexter, för olika mottagare och som en multimodal aktivitet – för är en emoji verkligen bäst när du vill övertyga din rektor om att du vill ha godare mat i skolan?Skriva för att delta vänder sig främst till grundlärarutbildning och lärare i åk 4–6, men resonemangen och idéerna fungerar väl även för andra årskurser.