Eva Lindgren – författare

Skrivandet är en självklar del av skolans alla ämnen, kanske till och med så självklar att vi inte riktigt tänker på den mängd av färdigheter som ingår. Så vad är då viktigt att ha kunskap om för att kunna stötta elevers skrivutveckling? Och hur går man till väga rent praktiskt?I den här boken tar författarna avstamp i skrivdidaktisk forskning. I tydliga resonemang lyfter de fram en rad viktiga aspekter på skrivande och skrivundervisning, men också hur vi kan förstå dem i samspel och som en helhet. I kapitlen ryms bland mycket annat interaktionen mellan läsande och skrivande, multimodalt skrivande, skrivande genom dataspelande och lek, svårigheter i skrivande och skrivande i flerspråkiga klassrum. Målet är att ge lärare redskap för att tänka bredare och djupare om sin skriv­undervisning och därmed kunna utveckla den.Boken riktar sig till såväl lärarstudenter som lärare i grundskolan. Samtliga kapitel visar forskningens potential att göra skillnad för elevers skrivutveckling och ger många konkreta undervisnings­exempel från grundskolans alla stadier.

Boken ger läsaren en grund för ett personcentrerat och återhämtningsinriktat vårdande med utgångspunkt i patientens livsvärld.Teman som exempelvis hopplöshet, stigmatisering och försoning, beskrivs i relation till psykisk ohälsa och återhämtning. Boken tar fasta på hur vårdandet kan bidra till att stärka personens egen kompetens och beskriver även specialistsjuksköterskans kärnkompetenser inom psykiatrisk vård. Vårdarens hållning lyfts fram i relation till såväl vårdkulturen som patientens hälsoprocesser och kommunikationen mellan patienter och vårdare.I denna fjärde upplaga av boken har tidigare kapitel omarbetats och uppdaterats med ny forskning, och flera nya författare medverkar. I linje med bokens fokus på människors livsvärld utgår ett kapitel från författarens egna erfarenheter av psykisk ohälsa och återhämtning. Vården av barn och ungdomar med psykisk ohälsa har fått större utrymme i denna upplaga, liksom etiska utmaningar, samverkan med närstående och läkemedelsbehandling ur ett personcentrerat perspektiv. Målgruppen är i första hand studenter på avancerad nivå samt sjuksköterskor inom den psykiatriska vården. Boken är också läsvärd för andra som är intresserade av att få en inblick i hur den psykiatriska vården kan förstås med utgångspunkt i patientens värld och ett caring-perspektiv, snarare än utgående från diagnostiska kriterier.

Computer keystroke logging is an exciting development in writing research methodology that allows a document's evolution to be logged and then replayed as if the document were being written for the first time. Computer keystroke logged data allows analysis of the revisions and pauses made by authors during the writing of texts. Computer Keystroke Logging and Writing: Methods and Applications is the first book to successfully collect a group of leading computer keystroke logging researchers into a single volume and provide an invaluable introduction and overview of this dynamic area of research. This volume provides the reader unfamiliar with writing research an introduction to the field and it provides the reader unfamiliar with the technique a sound background in keystroke logging technology and an understanding of its potential in writing research.

This is the first collection of research studies to explore the potential for mixed methods to shed light on foreign or second language learning by young learners in instructed contexts. It brings together recent studies undertaken in Cameroon, China, Croatia, Ethiopia, France, Germany, Italy, Kenya, Mexico, Slovenia, Spain, Sweden, Tanzania and the UK. Themes include English as an additional language, English as a second or foreign language, French as a modern foreign language, medium of instruction controversies and content and language integrated learning (CLIL). The volume reviews the choice of research methodologies for early language learning research in schools with a particular focus on mixed methods and proposes that in the multidisciplinary context of early language learning this paradigm allows for a more comprehensive understanding of the evidence than other approaches might provide. The collection will be of interest to in-service and trainee teachers of young language learners, graduate students in the field of TESOL and early language learning, teacher educators, researchers and policymakers.

This is the first collection of research studies to explore the potential for mixed methods to shed light on foreign or second language learning by young learners in instructed contexts. It brings together recent studies undertaken in Cameroon, China, Croatia, Ethiopia, France, Germany, Italy, Kenya, Mexico, Slovenia, Spain, Sweden, Tanzania and the UK. Themes include English as an additional language, English as a second or foreign language, French as a modern foreign language, medium of instruction controversies and content and language integrated learning (CLIL). The volume reviews the choice of research methodologies for early language learning research in schools with a particular focus on mixed methods and proposes that in the multidisciplinary context of early language learning this paradigm allows for a more comprehensive understanding of the evidence than other approaches might provide. The collection will be of interest to in-service and trainee teachers of young language learners, graduate students in the field of TESOL and early language learning, teacher educators, researchers and policymakers.

This book investigates multilingual literacy practices, explores the technology applied in different educational frameworks, the centrality of multilingual literacy in non-formal, informal and formal educational contexts, as well as its presence in everyday life. Thematically clustered in four parts, the chapters present an overview of theory related to multilingual literacy, address the methodological challenges of research in the area, describe and evaluate projects set up to foster multilingual literacy in a variety of educational contexts, analyze the literacy practices of multilinguals and their contribution to language and literacy acquisition. This volume aims to initiate a change in paradigms, shifting from structured and conservative problematizations to inclusive and diverse conceptualizations and practices. To that end, the book showcases explorations of different methodologies and needs in formal and non-formal educational systems; and it serves as a springboard for developing multivocal participatory spaces with opportunities for learning and identity-building for all multilinguals, across different settings, languages, ages and contexts.

This book investigates multilingual literacy practices, explores the technology applied in different educational frameworks, the centrality of multilingual literacy in non-formal, informal and formal educational contexts, as well as its presence in everyday life. Thematically clustered in four parts, the chapters present an overview of theory related to multilingual literacy, address the methodological challenges of research in the area, describe and evaluate projects set up to foster multilingual literacy in a variety of educational contexts, analyze the literacy practices of multilinguals and their contribution to language and literacy acquisition. This volume aims to initiate a change in paradigms, shifting from structured and conservative problematizations to inclusive and diverse conceptualizations and practices. To that end, the book showcases explorations of different methodologies and needs in formal and non-formal educational systems; and it serves as a springboard for developing multivocal participatory spaces with opportunities for learning and identity-building for all multilinguals, across different settings, languages, ages and contexts.

Observing writing: Insights from Keystroke Logging and Handwriting is a timely volume appearing twelve years after the Studies in Writing volume Computer Keystroke Logging and Writing (Sullivan & Lindgren, 2006). The 2006 volume provided the reader with a fundamental account of keystroke logging, a methodology in which a piece of software records every keystroke, cursor and mouse movement a writer undertakes during a writing session. This new volume highlights current theoretical and applied research questions in keystroke logging and handwriting research that observes writing. In this volume, contributors from a range of disciplines, including linguistics, psychology, neuroscience, modern languages, and education, present their research that considers the cognitive and socio-cultural complexities of writing texts in academic and professional settings.

Att skriva är centralt i en människas liv. Vi tänker genom vårt skrivande, vi kommunicerar genom vårt skrivande och vi deltar genom vårt skrivande. Därför är det av stor betydelse att lärare ser skrivandet i skolan som en deltagande aktivitet, där eleverna stöttas i att kunna, vilja och våga delta i samhället genom sitt skrivande.Författarna beskriver såväl konkreta som språkdidaktiska redskap för en undervisning som ökar elevers språkliga medvetenhet och vidgar deras språkliga repertoar. Tankarna som presenteras är förankrade i teoretiska ramverk som appraisal och dialogism, och utmynnar i praktiska undervisningsaktiviteter. Syftet är att låta eleverna engageras i skrivande i olika kontexter, för olika mottagare och som en multimodal aktivitet – för är en emoji verkligen bäst när du vill övertyga din rektor om att du vill ha godare mat i skolan?Skriva för att delta vänder sig främst till grundlärarutbildning och lärare i åk 4–6, men resonemangen och idéerna fungerar väl även för andra årskurser.