Aggressives Verhalten junger Menschen, das bis zu Auseinandersetzungen mit Todes­ folge führen kann, schockiert die Öffentlichkeit in Deutschland. Handelt es sich dabei um eine ernsthafte Bedrohung der bundesdeutschen Gesellschaft ? Diese Frage wird auch unter Experten lebhaft diskutiert. Das Meinungsspektrum zu dieser Thematik reicht von beruhigenden Äußerungen (z. B. "Auch früher haben Jugendliche unterein­ ander gerauft; man reagiert heute sensibler auf dramatische Einzelerscheinungen, die es immer schon gegeben hat") bis zu regelrechten Horrorprognosen. Ausgehend von der diagnostischen Erfaßbarkeit aggressiven Verhaltens und entsprechender Dispositio­ nen, haben wir uns in das Gesamtgebiet der Gewaltbereitschaft eingearbeitet, um zunächst für die eigene wissenschaftliche Projektarbeit auf einen ausreichenden Fundus an Hintergrundwissen rekurrieren zu können. Das Ergebnis dieser Bemühungen liegt mit diesem Band vor. Wie der Titel desselben erkennen läßt, wollten wir uns auf deutsche Verhältnisse beschränken. Die Lage in anderen Ländern wird nur am Rande berührt, soweit dies im Vergleich mit der Bundesrepublik sinnvoll erschien. Aufgrund dieser Zielsetzung verwendeten wir auch überwiegend deutschsprachige Fachliteratur, dies jedoch umso ausführlicher. Es zeigte sich, daß ein Überblick hierzu bereits einen erheblichen Arbeitsaufwand erfordert. Man kann uns dennoch vorhalten, daß fremd­ sprachige - vor allem angloamerikanische - Publikationen ganz in den Hintergrund treten.

Das Thema "Gewalt an Schulen" hat im deutschen Sprachraum Konjunktur. Besonders kontrovers wird in diesem Zusammenhang die Debatte geführt, ob bei der Gewalt unter Jugendlichen eine Zunahme zu verzeichnen ist. Empirische Studien liefern zu dieser Frage regelmäßig widersprüchliche Ergebnisse, was auf die erheblichen methodischen Probleme zurückzuführen ist, die sich in diesem Kontext stellen. Die beliebte Fragebogenmethode - so vermutet man - ist insbesondere beim heiklen Thema Gewalt und Aggression durch zahlreiche Verfälschungseffekte verzerrt. Die in diesem Buch beschriebene Hauptuntersuchung wendet einen Metafragebogen und qualitative Interviews an, um das Ausmaß zu bestimmen, in dem Schülerinnen und Schüler bei Fragen zur Gewalt an der Schule falsche Angaben machen. Darüber hinaus werden Überlegungen angeregt, ob sich entsprechende Probleme möglicherweise auch auf anderen Gebieten ergeben.

Aggressives Verhalten junger Menschen, das bis zu Auseinandersetzungen mit Todes­ folge führen kann, schockiert die Öffentlichkeit in Deutschland. Handelt es sich dabei um eine ernsthafte Bedrohung der bundesdeutschen Gesellschaft ? Diese Frage wird auch unter Experten lebhaft diskutiert. Das Meinungsspektrum zu dieser Thematik reicht von beruhigenden Äußerungen (z. B. "Auch früher haben Jugendliche unterein­ ander gerauft; man reagiert heute sensibler auf dramatische Einzelerscheinungen, die es immer schon gegeben hat") bis zu regelrechten Horrorprognosen. Ausgehend von der diagnostischen Erfaßbarkeit aggressiven Verhaltens und entsprechender Dispositio­ nen, haben wir uns in das Gesamtgebiet der Gewaltbereitschaft eingearbeitet, um zunächst für die eigene wissenschaftliche Projektarbeit auf einen ausreichenden Fundus an Hintergrundwissen rekurrieren zu können. Das Ergebnis dieser Bemühungen liegt mit diesem Band vor. Wie der Titel desselben erkennen läßt, wollten wir uns auf deutsche Verhältnisse beschränken. Die Lage in anderen Ländern wird nur am Rande berührt, soweit dies im Vergleich mit der Bundesrepublik sinnvoll erschien. Aufgrund dieser Zielsetzung verwendeten wir auch überwiegend deutschsprachige Fachliteratur, dies jedoch umso ausführlicher. Es zeigte sich, daß ein Überblick hierzu bereits einen erheblichen Arbeitsaufwand erfordert. Man kann uns dennoch vorhalten, daß fremd­ sprachige - vor allem angloamerikanische - Publikationen ganz in den Hintergrund treten.

Das Thema "Gewalt an Schulen" hat im deutschen Sprachraum Konjunktur. Besonders kontrovers wird in diesem Zusammenhang die Debatte geführt, ob bei der Gewalt unter Jugendlichen eine Zunahme zu verzeichnen ist. Empirische Studien liefern zu dieser Frage regelmäßig widersprüchliche Ergebnisse, was auf die erheblichen methodischen Probleme zurückzuführen ist, die sich in diesem Kontext stellen. Die beliebte Fragebogenmethode - so vermutet man - ist insbesondere beim heiklen Thema Gewalt und Aggression durch zahlreiche Verfälschungseffekte verzerrt. Die in diesem Buch beschriebene Hauptuntersuchung wendet einen Metafragebogen und qualitative Interviews an, um das Ausmaß zu bestimmen, in dem Schülerinnen und Schüler bei Fragen zur Gewalt an der Schule falsche Angaben machen. Darüber hinaus werden Überlegungen angeregt, ob sich entsprechende Probleme möglicherweise auch auf anderen Gebieten ergeben.