Heiko Hemjeoltmanns – författare

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, FernUniversitat Hagen (Bildungssoziologie), Veranstaltung: Gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit behandelt den Bildungserfolg und Bildungshabitus von Lehrenden. Konkret soll analysiert werden, inwieweit Schulern aus anderen Schichten der Bildungserfolg aufgrund der vorherrschenden Didaktik erschwert wird. Inwieweit dieser Lehrerhabitus fur Benachteiligungen fur Angehorige anderer Bildungsmilieus, insbesondere bildungsferner Milieus, verantwortlich sein kann, wird in der Arbeit untersucht. Folgende Fragestellung sollen beantwortet werden: Welche Elemente einer (zum Beispiel konstruktivistisch orientierten) Unterrichtsgestaltung erschweren Schulern aus bildungsferneren Milieus die erfolgreiche Teilnahme am Schulunterricht? Sind diese Elemente schlussiger aus einer, z. B. gema igt konstruktivistischen, Sichtweise oder als Ausdruck eines Lehrerhabitus zu erklaren?Zur Beantwortung der ersten Frage soll eine strukturierte Literaturanalyse in der Datenbank pedocs.de durchgefuhrt werden. Die zweite Frage soll mit Hilfe der Theorie Bourdieus beziehungsweise deren Anwendungen bei Bremer, Helsper und anderen sowie einer Diskussion des Verhaltnisses von unterrichtlichen Merkmalen und (konstruktivistisch-orientierter) Didaktik untersucht werden. Abschlie end sollen Moglichkeiten abgeleitet werden, mit denen eine Benachteiligung nicht akademischer Bildungsmilieus vermieden werden kann. Dass der Bildungserfolg von Schulern und Schulerinnen in Deutschland immer noch von der Herkunft abhangt wird schon lange kritisiert. Seit den ersten Pisa-Studien ist diese Kritik wieder aktueller geworden, jedoch ohne dass sich bisher eine Wende abzeichnen wurde. Dabei ist mit Bildungserfolg nicht gemeint, dass alle Schulerinnen und Schuler eine allgemeine Hochschulreife erlangen sollten. Aber auch wenn man in Betracht zieht, dass es Unterschiede in der Fahigkeit gibt, die schulischen Leistungsanforderungen zu erfullen: Kinder aus Akademikerhaushalten haben eine hohere Wahrscheinlichkeit, das Gymnasium zu absolvieren. Die Ursachen fur diese hartnackige Bildungsbarriere mussen auch in der Schule gesucht werden.

Masterarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - E-Learning, Note: 1,5, FernUniversitat Hagen (Institut fur Bildungswissenschaft und Medienforschung), Sprache: Deutsch, Abstract: Mobile learning hat noch nicht alle daran geknupften Erwartungen erfullt. Ein moglicherweise erfolgversprechendes Einsatzgebiet wird in dieser Arbeit in der Lernortkooperation mit mobile learning gesehen. Gleichzeitig wird die These vertreten, dass der erfolgreiche Einsatz davon abhangt, wie sehr das mobile learning Angebot an das Lernszenario angepasst ist. Zur Uberprufung dieser Annahmen wurden zwei mobile-seamless-learning Angebote entwickelt, die in einem Lernszenario fur auszubildende Hotel- und Restaurantfachleute eingesetzt werden sollen. Erwartet wurde, dass fur die besser an das Lernszenario angepasste Losung ein groeres Nutzungspotential bestehe. Fur die Ermittlung dieses Potentials wurde das Technologieakzeptanzmodell von Davis verwendet.