After being released from the hospital following a car accident, Olivia prepares to go on tour throughout England as an actress. When she first meets her fellow actresses, the complicated and tense relationship between her, the spirited Elvira and the whiny Lulu seems to be the biggest problem. But then a dead body suddenly turns up, giving Olivia intense, vivid visions. Is she connected to the dead man? When the group ends up at a mysterious estate nearby and the police put out a warrant for Olivia''s arrest, an adventure full of secrets, intrigue and fateful relationships begins.

In diesem Buch wird untersucht, wie Lehramtsstudierende ihre Verantwortung gegenüber Gesellschaft und Umwelt verstehen und welchen gesellschaftlichen Auftrag sie ihrem zukünftigen Berufsbild zuschreiben. In 16 Fokusgruppen werden ihre Perspektiven auf soziale und ökologische Verantwortung, ihre Deutungen der Begriffe „lokal“ und „global“ sowie ihre Sichtweisen auf gesellschaftliche Herausforderungen im Bildungsbereich erhoben.Die Ergebnisse werden anhand des sozio‑ökologischen Modells nach Bronfenbrenner interpretiert und zeigen, dass die Diskurse der Studierenden vor allem im Mikro- und Mesosystem verortet sind: Sie setzen sich sowohl mit persönlichen Haltungen als auch mit ihrer Rolle bei der Vermittlung von Umwelt- und Wertethemen auseinander. Die Studierenden betrachten Verantwortung gegenüber Gesellschaft und Umwelt grundsätzlich als essenziellen Bestandteil ihres Bildungsauftrags, auch wenn die Dringlichkeit des Themas unterschiedlich stark wahrgenommen wird.

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In diesem Buch wird untersucht, wie Lehramtsstudierende ihre Verantwortung gegenüber Gesellschaft und Umwelt verstehen und welchen gesellschaftlichen Auftrag sie ihrem zukünftigen Berufsbild zuschreiben. In 16 Fokusgruppen werden ihre Perspektiven auf soziale und ökologische Verantwortung, ihre Deutungen der Begriffe „lokal“ und „global“ sowie ihre Sichtweisen auf gesellschaftliche Herausforderungen im Bildungsbereich erhoben.Die Ergebnisse werden anhand des sozio‑ökologischen Modells nach Bronfenbrenner interpretiert und zeigen, dass die Diskurse der Studierenden vor allem im Mikro- und Mesosystem verortet sind: Sie setzen sich sowohl mit persönlichen Haltungen als auch mit ihrer Rolle bei der Vermittlung von Umwelt- und Wertethemen auseinander. Die Studierenden betrachten Verantwortung gegenüber Gesellschaft und Umwelt grundsätzlich als essenziellen Bestandteil ihres Bildungsauftrags, auch wenn die Dringlichkeit des Themas unterschiedlich stark wahrgenommen wird.

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