In diesem Buch wird untersucht, wie Lehramtsstudierende ihre Verantwortung gegenüber Gesellschaft und Umwelt verstehen und welchen gesellschaftlichen Auftrag sie ihrem zukünftigen Berufsbild zuschreiben. In 16 Fokusgruppen werden ihre Perspektiven auf soziale und ökologische Verantwortung, ihre Deutungen der Begriffe „lokal“ und „global“ sowie ihre Sichtweisen auf gesellschaftliche Herausforderungen im Bildungsbereich erhoben.Die Ergebnisse werden anhand des sozio-ökologischen Modells nach Bronfenbrenner interpretiert und zeigen, dass die Diskurse der Studierenden vor allem im Mikro- und Mesosystem verortet sind: Sie setzen sich sowohl mit persönlichen Haltungen als auch mit ihrer Rolle bei der Vermittlung von Umwelt- und Wertethemen auseinander. Die Studierenden betrachten Verantwortung gegenüber Gesellschaft und Umwelt grundsätzlich als essenziellen Bestandteil ihres Bildungsauftrags, auch wenn die Dringlichkeit des Themas unterschiedlich stark wahrgenommen wird.

In diesem Buch wird untersucht, wie Lehramtsstudierende ihre Verantwortung gegenüber Gesellschaft und Umwelt verstehen und welchen gesellschaftlichen Auftrag sie ihrem zukünftigen Berufsbild zuschreiben. In 16 Fokusgruppen werden ihre Perspektiven auf soziale und ökologische Verantwortung, ihre Deutungen der Begriffe „lokal“ und „global“ sowie ihre Sichtweisen auf gesellschaftliche Herausforderungen im Bildungsbereich erhoben.Die Ergebnisse werden anhand des sozio-ökologischen Modells nach Bronfenbrenner interpretiert und zeigen, dass die Diskurse der Studierenden vor allem im Mikro- und Mesosystem verortet sind: Sie setzen sich sowohl mit persönlichen Haltungen als auch mit ihrer Rolle bei der Vermittlung von Umwelt- und Wertethemen auseinander. Die Studierenden betrachten Verantwortung gegenüber Gesellschaft und Umwelt grundsätzlich als essenziellen Bestandteil ihres Bildungsauftrags, auch wenn die Dringlichkeit des Themas unterschiedlich stark wahrgenommen wird.

In diesem Buch wird untersucht, wie Lehramtsstudierende ihre Verantwortung gegenüber Gesellschaft und Umwelt verstehen und welchen gesellschaftlichen Auftrag sie ihrem zukünftigen Berufsbild zuschreiben. In 16 Fokusgruppen werden ihre Perspektiven auf soziale und ökologische Verantwortung, ihre Deutungen der Begriffe „lokal“ und „global“ sowie ihre Sichtweisen auf gesellschaftliche Herausforderungen im Bildungsbereich erhoben.Die Ergebnisse werden anhand des sozio-ökologischen Modells nach Bronfenbrenner interpretiert und zeigen, dass die Diskurse der Studierenden vor allem im Mikro- und Mesosystem verortet sind: Sie setzen sich sowohl mit persönlichen Haltungen als auch mit ihrer Rolle bei der Vermittlung von Umwelt- und Wertethemen auseinander. Die Studierenden betrachten Verantwortung gegenüber Gesellschaft und Umwelt grundsätzlich als essenziellen Bestandteil ihres Bildungsauftrags, auch wenn die Dringlichkeit des Themas unterschiedlich stark wahrgenommen wird.