Jessica Kreutz – författare

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Literaturwissenschaft - Allgemeines, Universität Trier, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit sollen die Faszination und das Potential phantastischer Kinder- und Jugendliteratur im Fokus stehen. Flucht aus der Realität oder eine konstruktive Entwicklungsmöglichkeit für die/den Lesenden? Es ist ein häufiges Merkmal in phantastischen Werken, dass eher schwache Protagonistinnen und Protagonisten eine Entwicklung zu einer starken Persönlichkeit durchmachen und als jemand anderes aus der Phantasiewelt zurückkehren. Genau diese Thematik soll am Beispiel des Bastian Balthasar Bux und seiner Reise durch das Land Phantásien erörtert werden. Dies erfolgt anhand einer Figurenanalyse unter persönlichkeitstheoretischen Aspekten. Als erstes wird der Begriff des Phantastischen etwas eingeschränkt und beschrieben. Eine explizite Rolle spielen in diesem Zuge das „Zwei-Welten-Modell“ und mögliche Funktionen des „Phantastischen“. Die Grundthematik wird anschließend an sechs empirischen Beispielen aus der Geschichte der phantastischen Kinder- und Jugendliteratur (im Folgenden KJL) vorgestellt. Es ergeben sich folgende Forschungsfragen: Wie verläuft die Persönlichkeitsentwicklung in der phantastischen KJL? Ist diese Entwicklung spezifisch für die KJL? Das Gendering erfolgt über eine geschlechterneutrale Begriffswahl. Ist dies nicht möglich, erfolgt die Nennung beider Geschlechtsvarianten.

In diesem interdisziplinären Sammelband werden Lehr-Lern-Maßnahmen und empirische Befunde zur Kohärenzsteigerung in der Lehrerbildung aus Sicht der Fachwissenschaften, Fachdidaktiken, Bildungswissenschaften und Schulpraxis dargestellt. Zudem widmen sich Beiträge der Wahrnehmung und Wirkung von Kohärenz, Bedarfen von Akteuren der Lehrerbildung sowie der Beschreibung von Unterstützungsstrukturen und Kooperationsnetzwerken. Die verschiedenen Beiträge aus den Geistes-, Kultur-, Sozial- und Naturwissenschaften zeigen auf, wie angehende Lehrkräfte durch kohärente Lehr-Lern-Gelegenheiten beim Aufbau eines vernetzten Professionswissens sowie professioneller Handlungskompetenzen unterstützt werden können.

In diesem interdisziplinären Sammelband werden Lehr-Lern-Maßnahmen und empirische Befunde zur Kohärenzsteigerung in der Lehrerbildung aus Sicht der Fachwissenschaften, Fachdidaktiken, Bildungswissenschaften und Schulpraxis dargestellt. Zudem widmen sich Beiträge der Wahrnehmung und Wirkung von Kohärenz, Bedarfen von Akteuren der Lehrerbildung sowie der Beschreibung von Unterstützungsstrukturen und Kooperationsnetzwerken. Die verschiedenen Beiträge aus den Geistes-, Kultur-, Sozial- und Naturwissenschaften zeigen auf, wie angehende Lehrkräfte durch kohärente Lehr-Lern-Gelegenheiten beim Aufbau eines vernetzten Professionswissens sowie professioneller Handlungskompetenzen unterstützt werden können.

In diesem Sammelband werden hochschulische Lehr-Lern-Projekte aus der Lehrerbildung vorgestellt, welche nach dem Instruktionsmodell 4-Component-Instructional-Design (4C/ID) konzipiert, evaluiert und reflektiert sind. Gemäß dem 4C/ID-Modell werden Lernaufgaben bearbeitet, die auf authentischen Handlungssituationen aus dem Lehrberuf basieren. Die in der Hochschullehre zumeist getrennt behandelten Kompetenzbereiche (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaften, Schulpraxis) werden entsprechend sinnhaft miteinander verknüpft. Obwohl die Effektivität dieses Konzeptes empirisch belegt ist, fand das 4C/ID-Modell bisher kaum Anwendung in der Lehrerbildung. Der Sammelband zeigt Nutzen und Wirkungen des Modells für eine professionsorientierte Lehrerbildung auf.