Jörn Steuding – författare

Eduard Wirsing was an outstanding number theorist. In his research he made significant contributions to various subfields of number theory and also collaborated with other eminent scientists (e.g., with the Fields Medalist Alan Baker as well as Don Zagier). This commemorative volume includes numerous papers on current research in number theory by well-known experts, as well as some personal recollections by companions of Wirsing.The topics covered in this volume include arithmetical functions, continued fractions, elementary proofs of the prime number theorem, friable integers, the Goldbach problem, Dirichlet series, Euler products, and more. There is something for every interested reader.

Eduard Wirsing was an outstanding number theorist. In his research he made significant contributions to various subfields of number theory and also collaborated with other eminent scientists (e.g., with the Fields Medalist Alan Baker as well as Don Zagier). This commemorative volume includes numerous papers on current research in number theory by well-known experts, as well as some personal recollections by companions of Wirsing.The topics covered in this volume include arithmetical functions, continued fractions, elementary proofs of the prime number theorem, friable integers, the Goldbach problem, Dirichlet series, Euler products, and more. There is something for every interested reader.

This book collects more than thirty contributions in memory of Wolfgang Schwarz, most of which were presented at the seventh International Conference on Elementary and Analytic Number Theory (ELAZ), held July 2014 in Hildesheim, Germany.

This collection of course notes from a number theory summer school focus on aspects of Diophantine Analysis, addressed to Master and doctoral students as well as everyone who wants to learn the subject. The topics range from Baker’s method of bounding linear forms in logarithms (authored by Sanda Bujačić and Alan Filipin), metric diophantine approximation discussing in particular the yet unsolved Littlewood conjecture (by Simon Kristensen), Minkowski’s geometry of numbers and modern variations by Bombieri and Schmidt (Tapani Matala-aho), and a historical account of related number theory(ists) at the turn of the 19th Century (Nicola M.R. Oswald). Each of these notes serves as an essentially self-contained introduction to the topic. The reader gets a thorough impression of Diophantine Analysis by its central results, relevant applications and open problems. The notes are complemented with many references and an extensive register which makes it easy to navigate through the book.

This book collects more than thirty contributions in memory of Wolfgang Schwarz, most of which were presented at the seventh International Conference on Elementary and Analytic Number Theory (ELAZ), held July 2014 in Hildesheim, Germany.

This collection of course notes from a number theory summer school focus on aspects of Diophantine Analysis, addressed to Master and doctoral students as well as everyone who wants to learn the subject.

These notes present recent results in the value-distribution theory of L-functions with emphasis on the phenomenon of universality. Universality has a strong impact on the zero-distribution: Riemann's hypothesis is true only if the Riemann zeta-function can approximate itself uniformly. The text proves universality for polynomial Euler products. The authors' approach follows mainly Bagchi's probabilistic method. Discussion touches on related topics: almost periodicity, density estimates, Nevanlinna theory, and functional independence.

Ein Graph ist ein Gebilde bestehend aus Ecken und verbindenden Kanten. jede Ecke besuchen sollen), fragen uns, welche Graphen sich überschneidungsfrei zeichnen lassen, und schließlich machen wir uns an die Färbung von Graphen (wobei keine benachbarten Ecken mit derselben Farbe versehen werden sollen).

Wir untersuchen Kreise in Graphen, wie sie etwa beim Problem der Handlungsreisenden oder des chinesischen Postboten auftreten, fragen uns, wie sich mithilfe von Graphen (und insbesondere Bäumen) Routen planen lassen, und machen uns an die Färbung von Graphen, wobei keine benachbarten Ecken mit derselben Farbe versehen werden sollen.

Diese elementare Zahlentheorie baut in faszinierender Weise eine Brücke zwischen Schul- und Hochschulmathematik. Ausgehend von dem unverzichtbaren Rüstzeug der Mathematik, dem mathematischen Argumentieren und Beweisen, werden spannende und einfach verständliche Fragen zu Primzahlen und weiteren Typen von Zahlen behandelt und ihre Umsetzung in Kryptographie und ISBN-Codes beschrieben. Höhepunkte des Buches sind der Beweis der Fermatschen Vermutung für den Spezialfall n=4, und Konstruktionsprobleme mit Zirkel und Lineal.Ausführliche und unterhaltsame Erklärungen, geschichtliche Hintergründe und Ausblicke auf weiterführende Mathematik wie der linearen Algebra, Analysis und Geometrie bereiten mühelos den Weg für eine tiefere Beschäftigung mit der Mathematik. Viele Übungsaufgaben  mit teilweise vollständigen Lösungen sowie 100 Abbildungen runden die Darstellung ab.

Die Mathematischen Semesterberichte wurden vor 85 Jahren von Heinrich Behnke und Otto Toeplitz gegründet. Der vorliegende Sammelband enthält eine Sammlung von 19 Originalarbeiten aus den vergangenen 25 Jahren zu verschiedenen Facetten der Mathematik. Die Idee der beiden Gründungsväter war, in den Semesterberichten über neue Entwicklungen in der Mathematik und angrenzenden Gebieten in verständlicher Weise zu informieren und damit eine Lücke zwischen Schul- und Hochschulmathematik zu schließen. Im vorliegenden Band bieten die Autorinnen und Autoren mit ihren lesenswerten Beiträgen Einblicke in aktuelle Forschung und Lehre - von algebraischer Geometrie bis zur Zahlentheorie, von Bootstrap bis zu Gödels Unvollständigkeitssätzen, vom Papierfalten bis zur Stoffdidaktik. Und auch mathematikhistorische Themen (insbesondere zu den Semesterberichten selbst) und aktuelle Fragestellungen sind vertreten. Wir wünschen den Leserinnen und Lesern viel Spaß!

Die Idee der beiden Gründungsväter der Mathematischen Semesterberichte, Heinrich Behnke und Otto Toeplitz, war es, den Zusammenhalt von Universität und Schule zu stärken. Deshalb informierte die von ihnen gegründete Zeitschrift die Leser nicht nur über neue Entwicklungen in der Mathematik, sondern berücksichtigte auch angrenzende Gebiete wie etwa die Didaktik. Dabei spielte von Anfang an die Mathematikgeschichte eine wichtige Rolle in der Zeitschrift, nicht zuletzt, weil Otto Toeplitz selbst mathematikhistorische Arbeiten schrieb und großes Interesse an diesem Gebiet hegte. Die Auswahl von Beiträgen im vorliegenden Band deckt mit mehr als 80 Jahren fast die gesamte Historie der Semesterberichte ab. Neben methodologischen Fragen, wie denn z.B. Mathematikgeschichte zu schreiben sei, werden wichtige Akteure vorgestellt, Institutionen und Schulen beleuchtet und klassische Begriffs- und Ideengeschichte (Begriffe, Beweise, Sätze) betrieben. Der Bogen spannt sich dabei vom altenÄgypten über die klassische Antike bis hin zur jüngeren Vergangenheit; fast alle Gebiete der Mathematik kommen zur Sprache. So entsteht ein lebendiges und anregendes Bild von der Entwicklung der Mathematik.

Die Idee der beiden Gründungsväter der Mathematischen Semesterberichte, Heinrich Behnke und Otto Toeplitz, war es, den Zusammenhalt von Universität und Schule zu stärken. Deshalb informierte die von ihnen gegründete Zeitschrift die Leserinnen und Leser nicht nur über neue Entwicklungen in der Mathematik, sondern berücksichtigte auch angrenzende Gebiete wie die Mathematikdidaktik, insbesondere die Stoffdidaktik, und Fragen des Mathematikunterrichts. Einen breiten Raum nahmen zudem Beiträge zur Lehrerbildung und zum Verhältnis von Universität und Schule ein. Die Auswahl von Beiträgen im vorliegenden Band deckt mit mehr als acht Jahrzehnten die gesamte Historie der Semesterberichte ab. Inhaltlich spannt sich der Bogen des vorliegenden Bandes von verschiedenen Standortbestimmungen der Mathematikdidaktik über Beiträge aus den Anfängen der Zeitschrift in den 1930er-Jahren bis etwa 1960 über die sogenannte neue Mathematik der 1960er- und 1970er-Jahre zu den nachfolgenden Versuchen, dem Mathematikunterricht weitere inhaltliche Perspektiven jenseits der neuen Mathematik und angesichts moderner Medien zu eröffnen. Den Abschluss bilden mehrere Artikel zu Fragen der Lehrerbildung.