Este libro compendia más de veinte años de experiencia en el diseño de juegos. Contra el recetario usual, este libro sostiene que el diseño de juegos no pasa por especificar las reglas, ni definir los personajes, ni atender algunas de las clasificaciones de tipos de juegos o identificar e imitar juegos exitosos preexistentes. Sus autores ofrecen un complejo modelo de trabajo para crear juegos apelando al análisis de protojuegos o pequeños juegos experimentales y situados, que constituyen el germen inicial del diseño de cualquier juego. Un juego se hace jugándolo. Esa es la lección simple y esencial del libro. Ofrece un conjunto de protocolos, parámetros, pautas y procedimientos inusuales para transformar cualquier protojuego en un juego estructurado y funcional.

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Este libro expone un conjunto de alternativas para usar y crear maquinas de ensenanza hoy. Los computadores, los telefonos moviles y una amplia variedad de automatismos electronicos, parecen ofrecer generosas posibilidades educativas que, sin embargo, no se compadecen con los resultados que a lo largo y ancho del mundo se derivan de su acelerada incorporacion en las aulas y las casas. Lo 0.0 (lo cero punto cero): maquinas para educar y pensar a mano no es mas que una invitacion a reorganizar el modo como nos hemos venidos enfocando en el uso de las tecnologias en educacion. Es, en pocas palabras, una invitacion a correr nuevos riesgos moderando nuestra confianza mas bien ilusionada en la automatizacion. Usemos la automatizacion tecnologica para desautomatizar la educacion. Y este libro compendia precisamente algunas experiencias y modos de hacerlo.

Este libro expone un conjunto de alternativas para usar y crear maquinas de ensenanza hoy. Los computadores, los telefonos moviles y una amplia variedad de automatismos electronicos, parecen ofrecer generosas posibilidades educativas que, sin embargo, no se compadecen con los resultados que a lo largo y ancho del mundo se derivan de su acelerada incorporacion en las aulas y las casas. Lo 0.0 (lo cero punto cero): maquinas para educar y pensar a mano no es mas que una invitacion a reorganizar el modo como nos hemos venidos enfocando en el uso de las tecnologias en educacion. Es, en pocas palabras, una invitacion a correr nuevos riesgos moderando nuestra confianza mas bien ilusionada en la automatizacion. Usemos la automatizacion tecnologica para desautomatizar la educacion. Y este libro compendia precisamente algunas experiencias y modos de hacerlo.

An América Latina y en Colombia existen colectivos, organizaciones sociales y comunidades que, en muchos casos de manera empírica, han hecho de los lenguajes audiovisuales un recurso clave de acción social, política y cultural. Son procesos expresivos y creativos de largo aliento en los que se aprovechan diferentes lenguajes artísticos (trova, teatro, música, danza, etc.) y estrategias comunicativas (cineclubes, festivales o muestras de cine y video, materiales impresos, espacios en internet, etc.) para afirmar las capacidades políticas de los sujetos, vincularlos a acciones colectivamente concertadas, crear o fortalecer la memoria común, visibilizar personas y experiencias significativas, documentar la inventiva cultural, la riqueza y diversidad ambiental, y comunicar públicamente sus problemas y desafíos.A esos procesos los hemos llamado Obras Expresivas Audiovisuales Comunitarias, OEAC. Su creación supone gestionar alianzas locales, nacionales e internacionales para obtener recursos formativos y económicos que permitan producir obras de buena factura técnica, alentar procesos de investigación participativa, proyectar y fortalecer a las comunidades (niños, jóvenes, adultos y adultos mayores). Las OEAC también generan estrategias de difusión y crean condiciones de sostenibilidad a mediano y largo plazo, forjando pautas particulares de administración y organización, haciendo escuela de creadores y propiciando que nuevas generaciones se vinculen a procesos comunitarios.Este libro presenta y analiza algunas experiencias de OEAC y propone algunos principios de realización que se podrían tener en cuenta cuando se trate de vincular los lenguajes audiovisuales a trabajos con comunidades u organizaciones sociales.

An América Latina y en Colombia existen colectivos, organizaciones sociales y comunidades que, en muchos casos de manera empírica, han hecho de los lenguajes audiovisuales un recurso clave de acción social, política y cultural. Son procesos expresivos y creativos de largo aliento en los que se aprovechan diferentes lenguajes artísticos (trova, teatro, música, danza, etc.) y estrategias comunicativas (cineclubes, festivales o muestras de cine y video, materiales impresos, espacios en internet, etc.) para afirmar las capacidades políticas de los sujetos, vincularlos a acciones colectivamente concertadas, crear o fortalecer la memoria común, visibilizar personas y experiencias significativas, documentar la inventiva cultural, la riqueza y diversidad ambiental, y comunicar públicamente sus problemas y desafíos.A esos procesos los hemos llamado Obras Expresivas Audiovisuales Comunitarias, OEAC. Su creación supone gestionar alianzas locales, nacionales e internacionales para obtener recursos formativos y económicos que permitan producir obras de buena factura técnica, alentar procesos de investigación participativa, proyectar y fortalecer a las comunidades (niños, jóvenes, adultos y adultos mayores). Las OEAC también generan estrategias de difusión y crean condiciones de sostenibilidad a mediano y largo plazo, forjando pautas particulares de administración y organización, haciendo escuela de creadores y propiciando que nuevas generaciones se vinculen a procesos comunitarios.Este libro presenta y analiza algunas experiencias de OEAC y propone algunos principios de realización que se podrían tener en cuenta cuando se trate de vincular los lenguajes audiovisuales a trabajos con comunidades u organizaciones sociales.

Este libro compendia más de veinte años de experiencia en el diseño de juegos. Contra el recetario usual, este libro sostiene que el diseño de juegos no pasa por especificar las reglas, ni definir los personajes, ni atender algunas de las clasificaciones de tipos de juegos o identificar e imitar juegos exitosos preexistentes. Sus autores ofrecen un complejo modelo de trabajo para crear juegos apelando al análisis de protojuegos o pequeños juegos experimentales y situados, que constituyen el germen inicial del diseño de cualquier juego. Un juego se hace jugándolo. Esa es la lección simple y esencial del libro. Ofrece un conjunto de protocolos, parámetros, pautas y procedimientos inusuales para transformar cualquier protojuego en un juego estructurado y funcional.

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