Jürgen Van Buer – författare & böcker

Del 3 - Berufliche Bildung Im Wandel

Lehren Und Lernen in Beruflichen Schulen

Schuelerurteile Zur Unterrichtsqualitaet

AvSusan Seeber,Dieter Squarram. fl.

Häftad, Tyska, 2003

556 kr

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Qualitaet von Schule

Ein kritisches Handbuch

AvJürgen Van Buer,Cornelia Wagnerm. fl.

Häftad, Tyska, 2009

1 059 kr

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Del 17 - Berufliche Bildung Im Wandel

Erwartungswidrige Minderleistung und Belastung im kaufmaennischen Unterricht

Analyse paedagogischer, psychologischer und physiologischer Aspekte

AvTobias Kärner,Jürgen Van Buer

Inbunden, Tyska, 2015

1 110 kr

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Del 16 - Berufliche Bildung Im Wandel

Schulleiter als Intrapreneur

Ueberlegungen zu einer innovationsfoerdernden Fuehrung in Schule

AvNicole Follmer,Jürgen Van Buer

Inbunden, Tyska, 2015

762 kr

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Del 18 - Berufliche Bildung Im Wandel

Explikationen bildungspolitischer Konzepte in politischen Programmen

Analysen zum Verhaeltnis von Bildungspolitik und Bildungsforschung

AvAdiba Salloum,Jürgen Van Buer

Inbunden, Tyska, 2016

742 kr

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Daniel Büttner, Jürgen Van Buer - Entstehung Von System- Und Institutionenvertrauen - Die Bedeutung Von Zertifikaten Nach Din En ISO 9001 ALS Vertrauenssubstitute, Inbunden

Del 21 - Berufliche Bildung Im Wandel

Entstehung Von System- Und Institutionenvertrauen - Die Bedeutung Von Zertifikaten Nach Din En ISO 9001 ALS Vertrauenssubstitute

Zur Funktion Der ISO 9001:2015-12 Bei Der Auswahl Von Bildungsdienstleistern

AvDaniel Büttner,Jürgen Van Buer

Inbunden, Tyska, 2018

613 kr

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Del 27 - Educational Governance

Governance in der Lehrerausbildung: Analysen aus England und Deutschland

Governance in Initial Teacher Education: Perspectives on England and Germany

AvDina Kuhlee,Jürgen van Buerm. fl.

Häftad, Tyska, 2014

641 kr

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Die Publikation beschäftigt sich mit den Lehrerbildungsstrukturen in England und Deutschland und deren Wandel unter bildungspolitischen Reforminitiativen. Trotz Parallelen in Reformdiskursen und -instrumenten, hinsichtlich der praktischen Fokussierungen und Wirkungen von Reforminitiativen existieren deutliche Differenzen. Die Beiträge deuten dabei darauf, dass die Durchsetzung bildungspolitischer Steuerungsmaßnahmen bis in die Mikroebene von Lehrerausbildung und Lehrprofession letztlich scheinbar stringenter in den marktorientierten Strukturen Englands gelingt als in den stark staatlich-reglementierten Strukturen Deutschlands.Governance in Initial Teacher Education: Perspectives on England andGermanyThis publication examines institutional structures in Initial Teacher Education (ITE) in England and Germany and changes to these prompted by political reform. Although there are parallels in the discourses concerning reforms to ITE in both countries, the focus and the outcomes of the reforms differ. The contributions to the book indicate that the micro-level implementation of educational governance measures appears to be more stringent in the English market-oriented structure than in the strongly state-regulated structure of the German Federal State.

Governance in der Lehrerausbildung: Analysen aus England und Deutschland

Governance in Initial Teacher Education: Perspectives on England and Germany

AvChristopher Winch,Jurgen van Buerm. fl.

E-bok

PDF, Tyska, 2014

436 kr

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Die Publikation beschäftigt sich mit den Lehrerbildungsstrukturen in England und Deutschland und deren Wandel unter bildungspolitischen Reforminitiativen. Trotz Parallelen in Reformdiskursen und -instrumenten, hinsichtlich der praktischen Fokussierungen und Wirkungen von Reforminitiativen existieren deutliche Differenzen. Die Beiträge deuten dabei darauf, dass die Durchsetzung bildungspolitischer Steuerungsmaßnahmen bis in die Mikroebene von Lehrerausbildung und Lehrprofession letztlich scheinbar stringenter in den marktorientierten Strukturen Englands gelingt als in den stark staatlich-reglementierten Strukturen Deutschlands.

Governance in Initial Teacher Education: Perspectives on England and

Germany

This publication examines institutional structures in Initial Teacher Education (ITE) in England and Germany and changes to these prompted by political reform. Although there are parallels in the discourses concerning reforms to ITE in both countries, the focus and the outcomes of the reforms differ. The contributions to the book indicate that the micro-level implementation of educational governance measures appears to be more stringent in the English market-oriented structure than in the strongly state-regulated structure of the German Federal State.