Karin Bengtsson – författare

Denna bok presenterar fyra viktiga nycklar till kunskap: att vilja, förstå, kunna och handla. Författarna ger därmed en enkel pedagogisk modell som visar varför lärande stimuleras av problemorienterade lärsituationer. Syftet med utbildning är då att ge deltagarna redskap och metoder för att själva producera kunskap. Att lära sig att lära blir viktigt.I boken finns en mängd exempel på hur man kan arbeta med olika typer av problemorienterat lärande och är tänkta att inspirera läsaren att utveckla uppgifter som är anpassade efter ämnet och de studerande.I denna andra omarbetade upplaga har författarna särskilt uppmärksammat genusperspektiv och nya exempel har lagts till. Boken är i första hand avsedd för blivande och verksamma lärare och handledare av vuxna.

I denna avhandling studeras fyra barns tal och talande ur ett fenomenologiskt perspektiv. Barnen i studien har Downs syndrom (DS). Många barn med DS har svårt att utveckla ett tal som lätt förstås av andra. I beskrivningar av deras tal uppmärksammas ofta det som betraktas som avvikande, det som skiljer dem från barn utan DS.Syftet med denna studie är att pröva att beskriva talandet genom att utgå från hur barnen gör då de talar, då de formar tal. De fyra barn som deltog videofilmades då de samtalade med en vuxen i en strukturerad situation (en talscreenings-situation). Barnens tal transkriberades och analyserades också akustiskt, för att de artikulatoriska händelserna i talandet skulle bli åtkomliga för närmare studium.Barnens handlingar i talandet, deras strategier då de artikulerar tal, beskrivs som ett uttryck för vars och ens intentionalitet i talandet. Genom sitt agerande i talandet visar barnen vad i uttrycket som är synligt för dem och möjligt för dem att rikta sig emot och också vad som är åtkomligt för förändring och utveckling.