Lena Hansson – författare

Barn och unga behöver få möjlighet att vara delaktiga, ta initiativ och påverka i frågor som är viktiga för dem. Detta kan de naturvetenskapliga ämnena i skolan bidra till. Utgångspunkten för den här boken är en undervisning som bidrar till elevernas handlingsberedskap – agens – det vill säga till deras möjligheter att förstå, ta ställning och agera i sin vardag och i viktiga samhällsfrågor. För att nå dit krävs en förändring av den undervisning som traditionellt bedrivits i de naturvetenskapliga ämnena – både vad gäller ämnesinnehåll och undervisningsformer.  I boken Ämnesdidaktiska val i naturvetenskap – för agens i vardag och samhälle ges en teoretisk bakgrund om naturvetenskapernas didaktik samt ett antal konkreta exempel hämtade från olika naturvetenskapliga ämnen och olika delar av skolsystemet. Bland annat diskuteras hur eleverna kan få en förståelse för hur naturvetenskaplig kunskap kommer till och vilken roll naturvetenskapen har i samhället. Förhoppningen är att du som läsare ska få redskap att reflektera och göra didaktiska val med sikte på en undervisning i naturvetenskap som engagerar eleverna och bidrar till agens i vardag och samhälle. Boken riktar sig till dig som är lärarstuderande eller verksam lärare och som ska undervisa eller undervisar i naturvetenskapliga ämnen på lågstadiet, mellanstadiet och högstadiet samt naturkunskap i gymnasieskolan.  Bokens författare är Lena Hansson, Lotta Leden och Anders Jönsson. Samtliga undervisar och forskar om naturvetenskapernas didaktik vid Högskolan Kristianstad. Lena Hansson är professor i naturvetenskapernas didaktik vid Högskolan Kristianstad.  Anders Jönsson är professor i didaktik med inriktning mot naturvetenskapernas didaktik vid Högskolan Kristianstad. Lotta Leden är universitetslektor i naturvetenskapernas didaktik vid Högskolan Kristianstad. 

This edited volume brings closer two contemporary science education research areas:  Nature of Science (NOS) and Social Justice (SJ). It starts a dialogue on the characteristics of NOS for SJ with the purpose of advancing the existing discussion and creating new avenues for research. Using a variety of approaches and perspectives, the authors of the different chapters engage in a dialogue on the construct of NOS for SJ, its characteristics, as well as ways of addressing it in science classrooms. Issues addressed are related to why a school science aiming at SJ should address NOS; what NOS-related content, skills and attitudes form the basis when aiming at SJ; and how school science can address NOS for SJ. Through a set of theoretical and empirical chapters, the authors suggest answers, but they also pose new questions on what NOS for SJ can mean, and what issues need to be taken into consideration in future research and practice.

Chapter “Nature of Science for Social Justice: Why, What and How?” is available open access under a Creative Commons Attribution 4.0 International License via link.springer.com

Det är bara några minuter kvar till landning. Så länge Åsa kan minnas har hon drömt om detta ögonblick. Att vara tillbaka i Colombia igen. Att äntligen få veta vem hon är och hur hennes liv började.

Åsa kom till Sverige när hon var fyra år. Sedan dess har hon burit på ett tomrum, ett hål i själen. Hon tycker att det adoptionens fel. Men om hon får träffa sin biologiska mamma kommer allt att kännas bättre.

Tror hon.