Lena Sophie Kaiser – författare

Das durch den Europäischen Gerichtshof entwickelte Rückschrittsverbot lässt sich heute als eigenständiger Verfassungsgrundsatz und Instrument zum Schutz der in Art. 2 EUV verankerten Werte begreifen. Lena Sophie Kaiser rekonstruiert die Entstehung dieses Instruments, das sich im Zuge der europäischen Rechtsstaatlichkeits- und Demokratiekrise entwickelte, und untersucht die Grenzen seiner Legitimation. Anhand eines dialektischen, mehrsprachigen Rechtsvergleichs ausgewählter Referenzgebiete sowie einer rechtsdogmatischen Rekonstruktion und Analyse der einschlägigen Rechtsprechung entwickelt sie eine Konzeption des Rückschrittsverbots als relatives, dynamisches Instrument, das als Rückschritt ein hinreichend erhebliches, als systemisches Defizit gefasstes Absenken des Schutzniveaus erfasst. Mit ihrem dogmatisch-konstruktivistischen Ansatz verknüpft sie die Weiterentwicklung des Rechts mit dessen systematischen Ordnung und erschließt das Rückschrittsverbot so für sämtliche Werte des Art. 2 EUV.

Kindliche Zugänge zur Welt sind besonders stark "ästhetisch" geprägt. Für die Frühpädagogik rückendamit die ästhetischen Erfahrungen und Wahrnehmungsmuster der Kinder besonders ins Blickfeld &nicht zuletzt auch im Hinblick auf die Entwicklungsaufgaben der Kinder Der Band eröffnet Zugänge zuden ästhetischen Handlungsweisen und Fähigkeiten der Kinder (im Alter von 0 bis 12 Jahren) undzeigt wie durch bildnerisch-ästhetische Praxis, etwa in der KiTa, kindliche Bildungsprozesse begleitet,angeregt und unterstützt werden können.Das Buch ist geprägt von zwei thematischen, eng miteinander verflochten Hauptsträngen: Einmal dieReflexion und Deutung ästhetischer Wahrnehmungsmuster und Aneignungsprozesse von Kindern;zum anderen werden daraus Handlungs- und Praxiskonzepte für den Elementar- und Primarbereichentwickelt, die darauf ausgelegt sind, den Kindern über ihre ästhetischen Erfahrungen Lernprozessezu ermöglichen.Theoretisch fundiert, empirisch hinterfragend und praxisorientiert präsentiert der Band interdisziplinäreZugänge zu einem der zentralen Themen aktueller Früh- und Elementarpädagogik.

Kindliche Zugänge zur Welt sind besonders stark "ästhetisch" geprägt. Für die Frühpädagogik rückendamit die ästhetischen Erfahrungen und Wahrnehmungsmuster der Kinder besonders ins Blickfeld &nicht zuletzt auch im Hinblick auf die Entwicklungsaufgaben der Kinder Der Band eröffnet Zugänge zuden ästhetischen Handlungsweisen und Fähigkeiten der Kinder (im Alter von 0 bis 12 Jahren) undzeigt wie durch bildnerisch-ästhetische Praxis, etwa in der KiTa, kindliche Bildungsprozesse begleitet,angeregt und unterstützt werden können.Das Buch ist geprägt von zwei thematischen, eng miteinander verflochten Hauptsträngen: Einmal dieReflexion und Deutung ästhetischer Wahrnehmungsmuster und Aneignungsprozesse von Kindern;zum anderen werden daraus Handlungs- und Praxiskonzepte für den Elementar- und Primarbereichentwickelt, die darauf ausgelegt sind, den Kindern über ihre ästhetischen Erfahrungen Lernprozessezu ermöglichen.Theoretisch fundiert, empirisch hinterfragend und praxisorientiert präsentiert der Band interdisziplinäreZugänge zu einem der zentralen Themen aktueller Früh- und Elementarpädagogik.