Lisbeth Lorena Alvarado Guzman – författare
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PDF, Spanska, 2026144 kr
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El presente libro surge de la elaboración del modelo formativo que orientó la propuesta curricular de la Licenciatura en Física de la Universidad del Valle, cuya primera promoción ingresó en febrero de 2023. Posteriormente, se ejecutó el proyecto de investigación: «Construcción de un modelo de formación de profesores de Física en el suroccidente colombiano desde un enfoque cultural», a modo de una arqueología desde las voces y las comprensiones de los formadores de profesores de física que «desandan» el camino que dio luz al modelo, y que procura traer nuevas formas de comprender la formación de profesores en el contexto colombiano desde el encuentro con los otros y la conciencia de la necesidad de construir comunidades para co-formarnos y transformar el mundo.Tras presentar las condiciones sociohistóricas y normativas de los programas de formación inicial de docentes en Colombia y el impacto de las últimas en otras licenciaturas en física del país, se prosigue con la caracterización del modelo denominado triple hélice teórico-práctica, desde lo que dicen los formadores sobre el mismo, su conceptualización desde la literatura y, por último, su concreción a través de la planeación de una asignatura. Tejiendo saberes es una apuesta por la formación crítica del profesor de física que, como dice Freire, «solo es posible en comunión».
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Spanska, 2026156 kr
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El presente libro surge de la elaboración del modelo formativo que orientó la propuesta curricular de la Licenciatura en Física de la Universidad del Valle, cuya primera promoción ingresó en febrero de 2023. Posteriormente, se ejecutó el proyecto de investigación: «Construcción de un modelo de formación de profesores de Física en el suroccidente colombiano desde un enfoque cultural», a modo de una arqueología desde las voces y las comprensiones de los formadores de profesores de física que «desandan» el camino que dio luz al modelo, y que procura traer nuevas formas de comprender la formación de profesores en el contexto colombiano desde el encuentro con los otros y la conciencia de la necesidad de construir comunidades para co-formarnos y transformar el mundo.Tras presentar las condiciones sociohistóricas y normativas de los programas de formación inicial de docentes en Colombia y el impacto de las últimas en otras licenciaturas en física del país, se prosigue con la caracterización del modelo denominado triple hélice teórico-práctica, desde lo que dicen los formadores sobre el mismo, su conceptualización desde la literatura y, por último, su concreción a través de la planeación de una asignatura. Tejiendo saberes es una apuesta por la formación crítica del profesor de física que, como dice Freire, «solo es posible en comunión».
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La importancia de la Historia de las Ciencias en la formación de profesores permite superar la visión lineal y acumulativa que se tiene del conocimiento y considerar los procesos y las dinámicas sociales inherentes a la producción del conocimiento científico teniendo en cuenta las problemáticas y contextos que lo involucran. En este sentido, la historia contextualizada de las prácticas experimentales se convierte en una herramienta importante para la enseñanza de las ciencias. Las prácticas experimentales son cada vez más visibles en los estudios sobre la Didáctica de las Ciencias, de una enseñanza de las ciencias basadas únicamente en el papel demostrativo del experimento para comprobar teorías, se ha pasado a una enseñanza que recupera el papel significativo de la práctica experimental en la construcción del conocimiento científico en el aula. Por su parte, los libros de texto utilizados a nivel universitario suelen ser considerados como guía para la formación de futuros profesionales; físicos, químicos y biólogos. Sin embargo, la investigación realizada pone en evidencia las dificultades de comunicación que se encuentra en ellos, tanto en su lenguaje lógico matemático, como en los experimentos propuestos; esto es, la retórica de los textos está orientada a reproducir contenidos y promover el aprendizaje por repetición y mecanización del conocimiento. En las páginas de este libro se encuentran los resultados del estudio realizado sobre el papel histórico de la experimentación en construcción del conocimiento científico en Física (electricidad) Química (reacción química) y Biología (genética). Así como la retórica de los textos universitarios y el papel de la práctica experimental que registra el tratamiento en dichos libros. Finalmente se recomienda la lectura de este el libro a investigadores en enseñanza de las ciencias, a docentes y estudiantes de ciencias naturales interesados en transformar sus prácticas en el aula, a los editores de libros universitarios para que consideren los aspectos importantes del desarrollo de la didáctica de las ciencias y al público en general preocupado por el significado del conocimiento científico.