Vad är vitsen med ordvitsar?

Leken i språket och språket i leken är boken för dig som går igång på ordlekar. Du får lära dig allt om språklekar baserade på ljud, om hittepåord, dubbla betydelser och mycket annat. Slutligen hamnar vi i sammanhangen där våra tolkningar av yttranden kan bli uppåt väggarna.

Boken hoppas även väcka din nyfikenhet för den språkiga mekanismen bakom dessa lekfulla manövrar. Vad är det som gör att vi uppfattar vissa fyndigheter som roliga, men inte andra? Här får du svaret – en språklekshierarki tar form! Visst är det spännande att det faktiskt går att beskriva vad som händer rent vetenskapligt när vi tänjer på språkets gränser?

Om författaren

MARIA HELENA SVENSSON är lektor i franska på Umeå universitet. Hon undervisar i ämnen som grammatik, lingvistik, översättning och vokabulär. Hennes forskningsområde är fraseologi (som handlar om ord som uppträder tillsammans i uttryck) och hon titulerar sig även som humorforskare.

Boken visar hur arbetet kan organiseras i mindre grupper, hur naturen kan användas som återhämtningskälla och hur lokalerna kan inredas för att kunna varva fartfyllda aktiviteter med micropauser och återhämtning. En tydlig dagsstruktur och ett tillåtande klimat skapar även en hållbar arbetssituation för dig som pedagog nu och på längre sikt.

Genomgående finns frågor för reflektion och till boken finns en studiehandledning som kan laddas ner kostnadsfritt.

Sagt om boken:

”Vi får här en bra påminnelse om vikten av den tid av lugn som barnen behöver för att tillgodogöra sig läroplanens intentioner. Vila och återhämtning manar till diskussion och eftertanke och det finns även en studiehandledning att ladda ner.”Ulf Mårtensson, BTJ-häftet nr 20, 2024

This unique book compares anthropogenic challenges in science and technology teacher education between the northern and southern contexts of Sweden and South Africa, respectively.

Presenting the results of a three-year research collaboration between science and technology teacher education researchers from South Africa and Sweden, the book explores theoretical perspectives and pedagogical experiences in response to challenges in the Anthropocene. It discusses research-informed practice in teacher education to address sustainable development. Chapters in the book collectively investigate the influence of current environmental and societal changes on the education of teachers, answering the question of how science and technology teacher education can adjust to current changes in the world and prepare new teachers for work in their future profession. Touching on issues such as climate change, global warming and pandemic diseases, the book uses a comparative approach and explores opportunities and possibilities for fulfilling the goals of science and technology education for sustainable development.

The book offers recommendations and opportunities to implement sustainability issues and develop sustainable teaching strategies. It will be a key reading for researchers, academics and post-graduate students in the fields of teacher education, science and technology education, sustainability education and comparative education.

This unique book compares anthropogenic challenges in science and technology teacher education between the northern and southern contexts of Sweden and South Africa, respectively.

Presenting the results of a three-year research collaboration between science and technology teacher education researchers from South Africa and Sweden, the book explores theoretical perspectives and pedagogical experiences in response to challenges in the Anthropocene. It discusses research-informed practice in teacher education to address sustainable development. Chapters in the book collectively investigate the influence of current environmental and societal changes on the education of teachers, answering the question of how science and technology teacher education can adjust to current changes in the world and prepare new teachers for work in their future profession. Touching on issues such as climate change, global warming and pandemic diseases, the book uses a comparative approach and explores opportunities and possibilities for fulfilling the goals of science and technology education for sustainable development.

The book offers recommendations and opportunities to implement sustainability issues and develop sustainable teaching strategies. It will be a key reading for researchers, academics and post-graduate students in the fields of teacher education, science and technology education, sustainability education and comparative education.

Vad är vitsen med ordvitsar?

Leken i språket och språket i leken är boken för dig som går igång på ordlekar. Du får lära dig allt om språklekar baserade på ljud, om hittepåord, dubbla betydelser och mycket annat. Slutligen hamnar vi i sammanhangen där våra tolkningar av yttranden kan bli uppåt väggarna.

Boken hoppas även väcka din nyfikenhet för den språkiga mekanismen bakom dessa lekfulla manövrar. Vad är det som gör att vi uppfattar vissa fyndigheter som roliga, men inte andra? Här får du svaret – en språklekshierarki tar form! Visst är det spännande att det faktiskt går att beskriva vad som händer rent vetenskapligt när vi tänjer på språkets gränser?

Om författaren

MARIA HELENA SVENSSON är lektor i franska på Umeå universitet. Hon undervisar i ämnen som grammatik, lingvistik, översättning och vokabulär. Hennes forskningsområde är fraseologi (som handlar om ord som uppträder tillsammans i uttryck) och hon titulerar sig även som humorforskare.

Boken visar hur arbetet kan organiseras i mindre grupper, hur naturen kan användas som återhämtningskälla och hur lokalerna kan inredas för att kunna varva fartfyllda aktiviteter med micropauser och återhämtning. En tydlig dagsstruktur och ett tillåtande klimat skapar även en hållbar arbetssituation för dig som pedagog nu och på längre sikt.

Genomgående finns frågor för reflektion och till boken finns en studiehandledning som kan laddas ner kostnadsfritt.

Sagt om boken:

”Vi får här en bra påminnelse om vikten av den tid av lugn som barnen behöver för att tillgodogöra sig läroplanens intentioner. Vila och återhämtning manar till diskussion och eftertanke och det finns även en studiehandledning att ladda ner.”Ulf Mårtensson, BTJ-häftet nr 20, 2024

This unique book compares anthropogenic challenges in science and technology teacher education between the northern and southern contexts of Sweden and South Africa, respectively.

Presenting the results of a three-year research collaboration between science and technology teacher education researchers from South Africa and Sweden, the book explores theoretical perspectives and pedagogical experiences in response to challenges in the Anthropocene. It discusses research-informed practice in teacher education to address sustainable development. Chapters in the book collectively investigate the influence of current environmental and societal changes on the education of teachers, answering the question of how science and technology teacher education can adjust to current changes in the world and prepare new teachers for work in their future profession. Touching on issues such as climate change, global warming and pandemic diseases, the book uses a comparative approach and explores opportunities and possibilities for fulfilling the goals of science and technology education for sustainable development.

The book offers recommendations and opportunities to implement sustainability issues and develop sustainable teaching strategies. It will be a key reading for researchers, academics and post-graduate students in the fields of teacher education, science and technology education, sustainability education and comparative education.

This unique book compares anthropogenic challenges in science and technology teacher education between the northern and southern contexts of Sweden and South Africa, respectively.

Presenting the results of a three-year research collaboration between science and technology teacher education researchers from South Africa and Sweden, the book explores theoretical perspectives and pedagogical experiences in response to challenges in the Anthropocene. It discusses research-informed practice in teacher education to address sustainable development. Chapters in the book collectively investigate the influence of current environmental and societal changes on the education of teachers, answering the question of how science and technology teacher education can adjust to current changes in the world and prepare new teachers for work in their future profession. Touching on issues such as climate change, global warming and pandemic diseases, the book uses a comparative approach and explores opportunities and possibilities for fulfilling the goals of science and technology education for sustainable development.

The book offers recommendations and opportunities to implement sustainability issues and develop sustainable teaching strategies. It will be a key reading for researchers, academics and post-graduate students in the fields of teacher education, science and technology education, sustainability education and comparative education.